任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目标的过程。
教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。
项目质量保证体系下的各级质量目标是以()为基本依据逐级分解形成的。
任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。
（）是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
教学设计是运用系统方法，将（）的原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行计划的过程。
水利水电施工企业的各所属单位和部门必须逐级签订安全生产目标责任书，明确相应的安全生产目标、安全生产职责以及奖励与处罚措施等内容。
水利水电施工企业的各所属单位和部门必须逐级签订安全生产目标责任书，明确（）等内容。
战略分解就是按照一定要求和细分标准将战略逐层细化，并最终演绎成经营单位或职能部门年度目标的活动过程。（）
任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种（）。
将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（）。
例如，在化肥产业中，对所有战略集团来说顾客（农民）都相同。当战略集团将目标放在差别很大的细分市场上时，它们对他人的兴趣及相互影响就会小得多。当它们的销售对象区别很大时，其竞争就更像是在不同产业的集团间进行一样。这种各战略集团对同一顾客进行争夺的程度，或者说是各战略集团为争取不同细分市场中的顾客进行竞争的程度被称之为（）？
将教学目标逐级细分为彼此相连的各种子目标的过程称之为（）
把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）
水利水电施工企业的各所属单位和部门必须逐级签订安全生产目标责任书，明确（）等内容。 ①安全生产目标； ②安全生产职责； ③奖励和处罚措施； ④责任人。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（）。
水利水电施工企业的各所属单位和部门必须逐级签订（），明确相应的安全生产目标、安全生产职责以及奖励与处罚措施等内容。
判断以下教学目标的陈述是否正确：通过“种子的萌发”探究实验，让学生经历探究的过程。
6.将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程即（）。
（）是根据教学对象和教学目标，确定适合的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
将整个源程序翻译成目标程序的过程称为（）
14、教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将（）原理转化成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体设计，创设有效的教与学系统的“过程”或者“程序”。
教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为教学监控能力（）
