（）是一种标签，可以把一个物体身上的各种特征和信息都收集起来。
在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。
笛卡尔认为，各种自然物体都可以与光联系起来。
笛卡尔认为，世界上的事物是相互联系的，因此，研究各类事物的科学也应是相互联系的。
笛卡尔认为，在自然界中，（）是唯一本源的东西。
笛卡尔极力推崇（）的方法，他认为人类知识的大厦就应该像数学那样建构起来。
在生物体内，各种化学反应都可以有条不紊地进行，是因为（）
牛顿经典力学创立，当初有科学家认为所有涉及到的物理学问题都可以归结为不变的引力和斥力，因而只要把自然现象转化为力就行了。结果到后来，“力”成了对现象和规律缺乏认识的避难所，把当时无法解释的各种现象都冠以各种不同力的名称．这一事实表明经典力学的创立（）。
将（）、（）和（）联系起来，才能表明物体6个方位的位置关系。
后期人文主义教育中，法国的拉谟斯强调实用性，认为学习知识的目的是为了用于实践，各种知识的教学都应与现实生活相联系。
笛卡尔和比克曼认为:数学应当同物理学结合起来，用来解决现实中的问题。
笛卡尔把机械运动当作物体运动的唯一的形式，体现了当时的自然科学发展水平的先进性。
笛卡尔的机械自然观认为,一个纯粹的机械图景,不仅是利用外部性,两个物体之间也应该产生内在作用。()
笛卡尔认为，世界上的事物是相互联系的，因此，研究各类事物的科学也应是相互联系的。（）
笛卡尔认为，光可以与各种自然物体都联系起来。（）
笛卡尔认为，研究各类事物的科学应是相互联系的，因为世界上的事物是相互联系的。（）
兴趣可以划分为职业兴趣和非职业兴趣，但几乎每一种兴趣都可以与某种职业联系起来
笛卡尔和比克曼认为：数学应当同物理学结合起来，用来解决现实中的问题。
只有把各种视图联系起来看，才能反映出物体的空间形状。（)
物种在任何一个时期的变异都不是无限的，也不是必然由无数的中间级所联系起来的，其原因是由于自然选择的（）的特性
恩格斯说：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”这段话所包含的辩证法观点有一切事物都处于相互联系之中 。（）
英国科学家赫胥黎的《进化论与伦理学及其他》认为不能将自然的进化论与人类社会的伦理学混为一谈。但严复将该书翻译成《天演论》时,“煞费苦心”地将二者联系起来,提出自然界进化规律同样适用于人类社会。严复意在
有一种说法认为：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”这种说法认为（）
