创造性思维由逻辑思维与非逻辑思维、()、意识与潜(下)意识等构成,其中想象、直觉和灵感等非逻辑方法是创造性思维的()。
开展研究性、创造性学习,关键是()和发展学生思考的能力,要求学生敢于除旧布新,敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
开展研究性、创造性学习,关键是( )和发展学生思考的能力,要求学生敢于除旧布新,敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
科学创造的思维在科学活动中表现为思维运动中的()的中断或飞跃,当这种研究已成为科学结论时,也就找到了充分的逻辑根据和经验的根据。
由于创造能力包含了智力测验难以涉及的智慧品质,如发散思维、直觉思维等等,这表明创造性与智力的发展是同步的。
在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。
在新闻作品研究中,运用创造性思维、求异思维、宏观思维和立体思维有何意义?
发明创造有一定的规律可循,他们大多是以()来指导人们克服心理和思维的障碍,改善思维的灵活性和流畅性,促进联想、想象和直觉等非逻辑思维的产生
在基础教育课程中,增设了“综合实践活动”板块,研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了()的优势,对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。
创造性思维产生的主要方式有灵感型、类比型、直觉型、综合型。
()理论对时间逻辑思维创造想象思维和复杂直觉思维三者之间的对立、统一关系及相互作用做出明确回答。
牛顿曾说“直觉思维是创造性思维的萌芽”。
在科学发现或者技术发明等创造活动中,直觉思维和灵感状态不能起特殊重要的作用。
创造能力包含了智力测验难以涉及的智慧品质,如发散思维、直觉思维等等,这表明创造性与智力的发展是同步的。
在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”不属于思维类型中的直觉思维。
数学的创造、学习、研究都是思维的过程。学习数学,是最好的思维训练,已经成为多数人的共识。数学不仅能锻炼人的逻辑思维能力,而且能锻炼人的形象思维能力,更能激发人的灵感。
数学学习、研究中常规的思维方法有:归纳方法、()、对称方法
数学学习、研究中常规的思维方法有:归纳方法、化归方法、对称方法
数学学习、研究中的非常规思维有:直觉思维、发散思维和创造性思维
数学学习、研究中的常规思维有:直觉思维、发散思维和创造性思维
数学学习、研究中常规的思维方法有:归纳方法、化归方法、()
数学学习、研究中的非常规思维有:直觉思维、发散思维和()
创客教育旨在为学生提供适宜的用于创造的环境、资源与社会,尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程,实现基于创造的学习;能够在创造过程中提升学科学习质量和学科学习中的自信、创造力与兴趣;能够全身心投入到基于创造的学习过程中,培养自己的批判性思维、创新思维与问题解决能力,实现全人发展。 这段文字谈论的主题是: