一个善于思考、用心思考、有强烈创新欲望的人,哪里都是他产生创新火花和灵感的风水宝地。从某种意义上说,无论创作、创新还是创造,都永远属于那些用心思考、积极思考的人。作为教学一线的课堂也是一个不可忽视的创新场所,有许多知识和学术问题等待人们去研究,这里应该成为科技创新的不竭源泉。 这段文字意在说明:
孙老师在课堂提问环节,对于回答不上来的幼儿总是会慢慢的启发幼儿去思考问题的答案,非常有耐心的帮助幼儿回忆知识,而不像其他老师把回答不出问题的幼儿晾在一边,直接叫另外一个幼儿回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中( )的要求。
教师对于科学活动过程的指导,主要是通过提出有质量的问题实现的,有质量的提问能推进学前儿童思考,促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类:一类是封闭式的;另一类是开放式问题。
绝大多数人不喜欢,甚至愿意花一定代价来回避某种产品(如高胆固醇食品等)的需求状况,我们称之()。
一般人控制情绪需要做到 ①找出产生该情绪的原因,发现真实原因,问题迎刃而解; ②承认某种情绪的存在,不愿承认,将无法克服; ③寻求适当途径去解决,思考之后,是积极做出应对。 其顺序正确的是()。
孙老师在课堂提问环节,对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案,非常有耐心的帮助学生回忆知识,而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边,直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中()的要求。
所谓逆向思维,就是不采用人们通常思考问题的思路,而是从对立的、完全相反的角度去思考问题,也就是人们常说的“反其道而行之”。逆向思维的实质就是()。
孙老师在课堂提问环节,对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案,非常有耐心的帮助学生回忆知识,而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边,直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中( )的要求。
运用立体思维进行创新,关键是要善于突破()的框框限制,有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题,也就是要“立起来思考”。从垂直、侧向等多方向拓展思维空间,让思维的视野更加开放。
爱德华·德·博诺认为,人们都习惯用一种固定的方式去思考问题,很少变换思维方式。()
通常发生在当人们没有时间认真思考某个问题,或者负载信息过多以至于无法充分地对问题进行加工的情况下。 (1.0分)
发散思考,是一种从不同的方向、角度和途径去思考问题,探求答案,进而产生大量的不同想法,并寻求解决问题的唯一最佳途径的思考方法。()
思维定势是指思考问题时的一种思想惯性,人们常常会不由自主地依靠已有知识按照固定思路去考虑问题。这种思想不会影响创新。
()通常发生在当人们没有时间认真思考某个问题,或者负载信息过多以至于无法充分地对问题进行加工的情况下。
创业的互联网思维:在创业活动中,善于利用互联网技术与方法去思考创业问题,选择创业项目,进行产品创新,设计商业模式的一种思考问题的模式。
通过学习创新方法,可以掌握各种创新思维的特征和规律,打破因有的思维模式,学会用新的眼光去发现问题和解决问题,敢于否定、质疑和超越常规去思考、实践,养成创新思维的习惯
从众型思维枷锁是指在认知判断、解决问题时,附和多数,人云亦云,缺乏自己独立思考,无主见,无创新意识的一种不良思维定势。以下表现,不属于“从众型思维枷锁”的一项是:
从众型思维枷锁:是指在认识、判断、解决问题时,附和多数,人云亦云,缺乏自己独立思考,无主见、无创新意识的一种不良思维定势。 以下表现不属于“从众型思维枷锁”的一项是()。
搜索依赖症并非是一种真的“病症”,而是一种凡事依赖上网搜索的习惯。当人们碰到自己不了解的问题时,首先想到的是去网上搜索,如果搜不到,就在网上进行提问,寄希望于热心网友答疑。对互联网的过度依赖容易导致惰性,造成一部分年轻人不主动记忆、思考问题。 根据上述定义,下列属于搜索依赖症的是()。
患者,女性,46岁。患者因关窗户而扭伤腰部无法下床活动,每天多数时间卧床,要求家人带其去检查,骨科医生认为腰伤不会导致患者不能下床活动。后其丈夫提出离婚,患者情绪激动不愿意离婚,哭泣,腰部不舒加重不能行走,整日卧床,生活不能自理。
从众型思维枷锁:指在认知判断、解决问题时,附和多数,人云亦云,缺乏独立思考,无主见,无创新意识的一种不良思维定势。
从众型思维枷锁是指在认知判断、解决问题时,附和多数,人云亦云,缺乏自己独立思考,无主见,无创新意识的一种不良思维定式。以下表现,不属于“从众型思维枷锁”的一项是()。
某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术的课程上,先让学生按照课本例题去操作。例题完成后再继续做练习题。一节课结束,老师发现虽然学生一直在做题,但是一般都是死板得照着课文完成,没有学习热情,脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后.发现一节课不应该过多的强调技能锻炼,也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法,让学生自主思考,先让计算机随机产生一组数组,然后选用一种方法进行排序。①将学生4人一组,老师引入话题,学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上,自主思考该如何实现这一功能。②遇到问题,鼓励学生独立思考或者小组交流解决。③排序方法的选择随意,只要完成要求即可。问题:()该老师的这种行为有什么值得学习的地方?