提出“生活即是教育，社会即是学校，教学做合一”的思想家是（ ）。
主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是陶行知。
20世纪早期美国的专业政策研究部门有（）
18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出（）的教育口号，主张必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。
20世纪（），中共提出了和平解放台湾的主张。
提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是（）。
计算机发展历史可分为1854年－1890年、1890年－20世纪早期、20世纪中期、20世纪晚期－现在，四个阶段。
20世纪50年代，主张在农村生产资料处理方面实行“主要公有，次要私有”主张的领导人是（）。
公元前五世纪到公元前三世纪，中西方早期人文精神各有鲜明特色，其中包括：中国主张在人的德性基础上建立礼乐社会；西方主张判断万物存在与否全在于人的感觉。下列各组思想家中，其思想符合上述特色的是（）
说说20世纪20年代现代新儒学的代表及其主要主张。
提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（ ）。
（）继承和发扬了杜威的“学校即社会”的理论，提出了“社会即学校”的主张。
20世纪30年代，国内学术界关于中国文化的主张分成了哪些派？（）
19世纪至20世纪上半叶美国著名的早期制度学派代表人物有（）。
在20世纪初期，提出收入转移的途径是“由政府向富人征税，补贴给穷人”主张的是（）。
20世纪中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫（）。
杨贤江的生活教育理论有三个基本点：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
19世纪下半叶至20世纪上半叶的俄国巡回展览画派主张()的创作道路。
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”反映了陶行知教育思想的精髓。
在20世纪五六十年代的美学大讨论中，主张美是主观的人有（）
20世纪60年代提出实行“两种教育制度,两种劳动制度”主张的是( )。
20世纪50年代我国关于美的本质的讨论主张美是主观的代表人物是（)。
提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” 的教育思想的教育家是（）
20世纪70年代，（)对课堂教学优化问题提出了自己的主张。
