下列对剂量－反应关系的描述正确的是

A . 剂量与量反应强度之间的关系 B . 剂量与质反应强度之间的关系 C . 化学毒物剂量越大，所致的质反应强度越大，而量反应强度越小 D . 化学毒物剂量越大，所致的量反应强度越大，而质反应强度越小 E . 剂量-量反应关系和剂量-质反应关系统称为剂量-反应关系

A . 纵坐标标识单位为反应频率时，对称S型曲线变为直线 B . 纵坐标标识单位为概率单位时，对称S型曲线变为高斯曲线 C . 纵坐标标识单位为概率单位时，非对称S型曲线变为直线 D . 横坐标剂量单位为对数时，对称S型曲线变为直线 E . 纵坐标标识单位为概率单位同时横坐标剂量单位为对数时，非对称S型曲线变为直线

A . 粗糙型细菌在生理盐水中易自凝 B . IgG类抗体与血细胞不出现凝集现象 C . 单价抗原与相应抗体结合不出现沉淀 D . 可溶性抗原与相应抗体结合形成沉淀 E . 颗粒性抗原与相应抗体结合出现凝集

A . AL＝L B . AL＜L C . AL＞L D . AL≥L E . AL≤L

A . 有助于发现化学物的毒效应性质 B . 所得到的有关参数可用于比较不同化学物的毒性 C . 有助于发现新的靶器官 D . 有助于确定机体易感性分布

A . 道德责任关系是师生关系的基础 B . 道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系 C . 如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持 D . 个人关系是师生集体交往和关系的一种补充

A . 剂量与量反应强度之间的关系 B . 剂量与质反应强度之间的关系 C . 化学毒物剂量越大，所致的质反应强度越大，而量反应强度越小 D . 化学毒物剂量越大，所致的量反应强度越大，而质反应强度越小 E . 剂量-量反应关系和剂量-质反应关系统称为剂量-反应关系

A . 可以同真 B . 可以同假 C . 不能同真也不能同假 D . 以上都不对

A . 教学工作关系是师生关系的基础 B . 道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系 C . 如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持 D . 个人关系是师生集体交往和关系的一种补充

A . A.异氰酸酯和多元醇反应会生成氨基甲酸酯 B . B.异氰酸酯和水反应只生成二氧化碳气体 C . C.异氰酸酯本身会发生自聚反应生成二聚体 D . D.异氰酸酯和脲基发生反应生成脲基甲酸酯

A . 在低剂量表现为适当的刺激反应，而在高剂量条件下表现为抑制作用。 B . 在低剂量表现为适当的抑制反应，而在高剂量条件下也表现为抑制作用。 C . 在低剂量表现为适当的刺激反应，而在高剂量条件下也表现为刺激作用。 D . 在低剂量表现为适当的抑制反应，而在高剂量条件下表现为刺激作用。

A . 剂量与量反应强度之间的关系 B . 剂量与质反应强度之间的关系 C . 化学毒物剂量越大，所致的质反应强度越大，而量反应强度越小 D . 化学毒物剂量越大，所致的量反应强度越大，而质反应强度越小 E . 剂量－量反应关系和剂量－质反应关系统称为剂量－反应关系

A . 食管癌 B . 鼻咽癌 C . 多发性骨髓瘤 D . 淋巴瘤 E . 胃癌

A . 成人一日的用量 B . 产生治疗作用的用量 C . 儿童一次的平均用量 D . 成人一日的平均用量

A . 压力越高，反应越剧烈 B . 温度越高，反应越剧烈 C . 分布板气速越高越利于流化 D . 入炉蒸汽量越大越利于反应

A . AL=L B . AL C . AL>L D . AL≥L E . AL≤L