教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。
所谓功能评分化评价，是根据功能的重要程度和实现难度，通过各评价对象的相对评分，计算其功能指数和成本指数，从而进一步确定评价对象（）的方法。
在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。
普通高中化学课程标准中提出“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展”，要求教师按照学生不同层次的要求，根据课程内容设定多层次和选择性的评价方式。作业设计是落实学生理解所学课程内容的一种评价方式，请你谈谈教学过程中作业设计的功能和原则。
课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。
某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。
在实施教学评价时，绝对标准对应的评价方式是（）。
教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。
以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。
学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学，小组成员帮助他（她）选好童话故事，并帮他（她）准备，听他（她）给本组同学讲，大家听后再给他（她）以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛，教师确定评委人，事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（）。
在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是（）。
以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为()。
教师评分的绝对标准对应的评价方式是（）。
在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准都是相对的、不确定的。
不属于教师道德行为评价善恶标准的相对性种类是（）
以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。 应当如何评价这位教师的做法？（）
教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。
相对评价的评价基准是教师头脑中的固有基准评价的观点为是否符合教师的眼光。
企业评分的评分方式采用同行业相对评分法，根据企业所属行业和各子项因子，对行业内企业进行性对评分，部分非连续指标采用规则打分法。基于启信宝全量企业数据库和自研的企业指标库，从多种维度评价企业。()此题为判断题(对，错)。
不能把_______当作评价学生的唯一标准，将学生学业成绩当作评定教师业绩唯一标准的方式。
根据《公路水运工程试验检测信用评价办法》，试验检测机构信用评分对应的信用等级分别为（）
按照禁毒示范城市创建标准，缉毒执法打击效果的评分标标准以（）名吸毒人员对应抓人数的比例计分。
关于沃尔评分法，下列说法正确的有（)。Ⅰ.相对比率是标准比率和实际比率的差Ⅱ.（营业收入／应收账款)的标准比率设定为6.0Ⅲ.沃尔评分法包括了7个财务比率Ⅳ.沃尔评分法是建立在完善的理论基础之上的一种分析方法
（1）本次作业对应于第7周的实验作业，请各位同学按下表的学号的末位提交对应的题目。 （2）每位同学至少评价8位其他同学的作业。可以评价10位以上的同学。 （3）提交代码时，在第一行上标注本题的题目内容，便于评分同学评分！
