创造学是一门有（）研究对象的硬科学。
知识产权的对象都是具有创造性的智力成果，对其加以保护是为了鼓励创造。
人们按照某种规则列举出创造对象的要素加以分析研究，以探求创造的方案的技法称为（）技法。
研究和学习创造学的目的，是开发创造主体的（），提高人的创造水平。
教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。
通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是（）
中国创造学亦即中西会通的现代创造学主要由成物、成思、成己三个层面构成，它们所对应的主要研究内容分别是（）。
（）是一门研究创造的规律和方法，研究人的创造力开发和创新思维，从而更好地创造新事物、新产品、新方法，更好地推进人类社会进步的新兴学科。
教育科学研究是以（）为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
知识创造是（）研究领域中最重要的研究内容之一。
移植是指把一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或（）等运用或迁移到另一个待研究的对象之中，从而使得研究对象产生新的突破而导致创造。
学前儿童家庭创造教育评价的对象是活动。
（）是围绕创造发明的对象，利用扩散式思维来诱发出各种各样的创造性的设想的发明方法。
有关创造心理的研究表明，创造思维主要是（）
创造性学习的对象是（）。
（）是现代创造学的主要研究内容。
五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。
列举创造法的要点是将研究对象的（ ）、（ ）和（ ）罗列出来。
鼓励人们冲破事物原有面貌的限制，将研究对象予以分离，创造出全新的概念和产品的原理，是（ ）。
教育科学研究是以（ ）为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
创造力演化系统观认为个体的人生经历与遭遇是创造力表现与否的关键，必须以整体的系统观点仔细检验被研究对象的许多面向及其之间的交互作用，才能正确的了解其创造力之运作方法与原因。()
5、列举创造法指以自由（）的方式把问题展开,列举研究对象的各种性质,通过对这些性质的逐项分析,寻求改变来诱发创新设想的方法。
在事故预防对策中，应当把安全管理作为主要的研究对象，创造安全生产的良好物质基础。（)
23、动物细胞工程是指以动物细胞、细胞器或早期胚胎为研究对象，对其进行培养、繁殖、人工操作等，使其产生人们所需要的生物学特性，获得人类所需的生物产品、创造新的细胞类型或动物品种的一门综合科学
