学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。
记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助学生更有效的学习方法是（ ）。
先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）
在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复，从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是（）。
（）原则告诉我们，受训者以前曾了解或学习过的内容是最容易被记忆和接受的。
米勒的实验研究表明，短时记忆的容量大约为（）
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。
维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中的学习策略是（）。
语义代码是一种与意义有关的（），不带有任何感觉通道的特性。通过抑制实验表明，在短时记忆中两种被加工的材料越接近，互相干扰越大。
实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。
短时记忆可以持续两分钟。
实验（Sternberg，1969）表明，短时记忆的信息提取方式是（）
人类短时记忆的储存时间是5秒至3分钟。（）
学员前曾了解或学习过的内容是最容易被记忆和接受的：如果学习与需求联系不紧密，学员则很快就会失去学习的兴趣和动力。这分别说明了成人学习的（）原则。
根据记忆的内容，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
Murdock（1962）的实验证明了 会影响长时记忆，而不影响短时记忆。
stemberg，1969实验表明，短时记忆的信息提取方式是( )。
Sternberg经典实验验证了短时记忆的信息提取是以什么形式加工的（）
【多选题】证明短时记忆存在视觉编码的实验研究主要有
4、总体而言，短时记忆的容量大约是几个单位？
在加涅（R.M.Gagne)的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是感觉记忆、短时记和长时记忆。（)
3、发现了短时记忆存在视觉编码的实验是（）
短时记忆的信息自己转入长时记忆必须经过（）
