在教学活动组织上，操练与练习的组织形式主要有（）
一般说来，（）比较适用于操练和练习。
行动操练法是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。
操练与练习模式主要用于（）。
信息技术环境下，操练与练习教学模式中，操练的作用主要是培养学生的创新能力。新课程背景下的数学课，强调学习方式的转变，倡导学生主动参与.乐于研究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术为这一目标的实现提供了（）的技术支持。
信息技术环境下，操练与练习教学模式除了节省教师选择习题和批改作业的大量劳动的优点外，还具有的优点有.（）
关于操练与练习型教学软件的描述不正确的是（）
教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。
课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。
课堂培训是最基本的培训方式，分（）实施和考试、考核三个阶段。
关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（）
指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
课堂练习时，专家教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。()
最适合课堂辩论的硬件排列方式是（）。
操练与练习模式的理论依据是（）。
队列练习是指全体学生按照一定的队列做协同一致的动作，并严格按照中国人民解放军队列条令进行的操练。
课堂讲授法是传统模式培训方法，其具体方式有讲述、讲解和讲演。
家庭作业是课堂教学的自然继续和补充。家庭作业是课堂练习深化，课堂练习和家庭作业都以笔头为主。
语法点导入完成后要进行操练，其中，扩展练习属于哪种操练方式：
1.（ ）由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节组成。
应用操练与练习型课件进行CAI活动的方式有（）与（）两种。
根据刘珣老师的观点，认知法主张在教学活动中，采取有意义的练习。有意义的练习与操练不同，操练通常是机械的模仿、重复、替换、记忆等，而有意义的练习在于问答双方之间存在信息差，有意义的练习更为真实，也更贴近学生的生活。
