综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。
（）的内容主要有：全班儿童的活动情况、个别儿童情况和设备、材料、物品的使用情况。
记录（）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。
保育员配合室内教育活动时，要养成（）的习惯，及时把儿童活动情况记录下来，以便活动后与教师（）儿童的表现，从而制定出更符合儿童实际的（）和（）。
记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况；儿童在活动中的身体、情绪、及参与活动的情况；（）及儿童在活动中发生的各种轶事。
项目活动主题选择的依据主要包括：主题对儿童的学习价值、孩子的兴趣、课程的要求和（）的可获得性。
保育员配合室内教育活动，在记录全班儿童的活动情况中，保育员应记录儿童在活动中的（），（）及参与活动的情况，记录儿童的（）情况及儿童在活动中发生的各种（）等。
记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况；儿童在活动中的身体、情绪、及参与活动的情况；儿童的交往情况及（）。
保育工作记录的主要内容是记录儿童在活动中的身体、情绪及参与活动的情况。
保育员配合室内教育活动，保育工作记录的主要内容包括：全班儿童的活动情况，（）的情况和（）、（）的情况。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
保育工作记录的内容主要有：全班儿童的活动情况；个别儿童情况和（）。
记录个别儿童的情况主要是记录体弱儿童的身体和活动情况以及（）。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
记录个别儿童情况的主要内容是记录体弱儿童的（），以及个别需要帮助的儿童的情况。
记录个别儿童的情况主要是记录体弱儿童的（）以及个别需要帮助的儿童的情况。
保育工作记录的内容主要有：（）、个别儿童情况和设备、材料、物品的使用情况。
记录（)的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及以及个别需要帮助的儿童的情况A.全班儿童的
记录（）的主要内容有体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况
记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况，儿童在活动中的身体、情绪及参与活动的情况，儿童的交往情况和（）
（）的内容主要有:全班儿童的活动情况、个别儿童情况和设备、材料物品的使用情况
保育工作记录中，记录全班儿童活动情况的主要内容是（）
（）记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况；儿童在活动中的身体、情绪、及参与活动的情况；儿童的交往情况及儿童在活动中发生的各种轶事等。
