甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？
阅读下列材料，并回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？
在体育活动中表现出安静、稳重且有坚韧性、注意力和情绪均较稳定，但动作反应迟缓、灵活性差，注意难以转移的气质类型是以（）为主的。
有的孩子入园后会出现一些行为变化，如依恋增强、胆小退缩、沉默不语等，这是对新环境的一种反应，经过一段时间后会自行消失。
有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小忸怩，这是个体心理特征中（）的表现。
内向安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，富有实干精神，但创新能力不强，有些惰性。这些体现了（）的气质特征。
表现为安静稳重、沉默寡言，情绪不易外露，注意力稳定难转移，善于忍耐，具有内倾性的气质类型是（）
肖邦的《葬礼进行曲》带给人沉重、缓慢的压抑感，这是一种联觉联想反应。
情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，主动性较差，这是（）的特点。
具有安静沉着、注意稳定、情绪反应慢、持久而不显露特征的气质类型是（）
甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？
有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个性心理特征中什么的表现？（）
在同一应激状态下，外向型人格表现为愤怒、高兴，内向型人格表现为冷静、沉默，说明()
反应喷油时，开喷嘴要缓慢，待各参数稳定后，再开大喷嘴。
一个人具有安静、稳定、情绪不外露、善于忍耐、反映缓慢、注意稳定等心理特征。我们判断这个人的气质类型时倾向于
具有安静沉着、注意稳定、情绪反应慢、持久而不显露特征的气质类型是( )
【单选题】表现为安静、稳定、宽广、辽阔。
男性，26岁，性格内 向、孤僻，为人老实，懦弱，5天前因看到小妹意外车祸死亡，顿时浑身发抖，号啕大哭。少顷，不认识亲人，并喊“妹妹，你不能死……这是什么地方……”言语不连贯。晚间服用镇静药后，方可入睡，次日醒来，表现安静，但神情茫然，双目直视，无任何情绪反应，生活需人协助，无欲无求状。如果患者住院2周后，接触自然，交谈切题，中肯，知道妹妹已遭车祸死亡，但不能回忆住院前后的过程，你考虑患者当时存在A、分离性遗忘状态
认识到治疗无望，出现消极、抑郁、沮丧的情绪，悲哀、沉默、寡言、压抑，是临终病人心理反应分期中（)的表现。
老年人心里特征表现为性格偏内向，喜安静。其体质是（）
【单选题】安静、稳定、忍耐沉着，反应迟缓内倾的气质属于（）
哪种体质常见性格内向不稳定、忧郁脆弱、敏感多疑等表现（)
16、安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露；反应慢而稳定，有较强的自我控制能力；注意和兴趣稳定且难以转移，善于忍受，善于做细致、持久、耐心的工作；反应和行动欠灵活，对周围事物冷淡。教师的这种气质特征属于（)
