下列说法中，属于认知学派游戏观的是（）。

A . 它包含了语言教育目标、内容、方式的整合 B . 它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果 C . 语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识 D . 同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

A . 个人见解在给定的课程知识面前没有意义 B . 知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C . 缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D . 知识为一种探索的行动或创造的过程

A . 独自游戏阶段 B . 平行游戏阶段 C . 象征性游戏阶段 D . 合作游戏阶段

A . 新残疾人观是以权利为本处理残疾与发展问题的方法 B . 新残疾人观夸大了残疾人的地位和贡献 C . 新残疾人观避免人为的将残疾人特殊化 D . 新残疾人观强调，在“平等”的基础上“参与”，而后“共享&rdquo

A . 在童年期，游戏可以帮助儿童释放因内驱力受社会压制而产生的紧张与压力，帮助儿童处理适应不良的经验 B . 游戏的特征是“同化”超过了“顺应” C . 游戏可以帮助“自我”对生物因素和社会因素进行协调和整合 D . 游戏是宣泄攻击性驱力的合法的、为社会所允许的途径 E . 儿童对于角色的选择，往往基于他们对于某个人的爱、尊敬、嫉妒或愤怒的感情

A . 理性情绪疗法 B . 贝克认知疗法 C . 系统脱敏疗法 D . 情绪想象疗法 E . 多样式疗法

A . 有助于幼儿概念的同化 B . 有助于幼儿问题解决能力的发展 C . 有助于幼儿动作技能的学习 D . 有助于幼儿符号的学习 E . 有助于丰富幼儿的情感体验

A . 人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答 B . 人是理性的，是善良和值得信任的 C . 人的取向是成长、健康和自我实现 D . 人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体

A . 游戏的剩余精力说 B . 游戏复演论 C . 游戏成熟说 D . 精神分析学派 E . 游戏的主体性活动说

A . 游戏的主体性学说 B . 游戏的剩余精力说 C . 游戏复演论 D . 游戏成熟说 E . 精神分析学派

A . A、小山足以抗衡怀海 B . B、秦观浅语皆有味 C . C、其词境界为上 D . D、秦少游其气象似诗

A . 曲线上各点的斜率相等 B . 当产出超过潜在产出水平时，斜率变大 C . 在短期中，总需求推动实际产出增加并使价格上升 D . 如短期总供给曲线与总需求曲线交于潜在产量线左侧，经济一定处于萧条状态

A . A.法律的强制与人们的自由是统一的，它们基于作用与反作用的平衡的物理法则，但衡平法与紧急避难权并不同时具备这两个特征 B . B.简单、小型的前法律世界即原始社会中，仅存在设定义务的规则，如禁止偷窃、欺骗以及为人们设定对共同生活作出贡献等责任 C . C.社会契约论者对于契约史“或者是一无所知，或者是漠不关心”，仅满足于将理论停留在“一个巧妙假设或一个便利的口头公式的情况中” D . D.历史的学习是法律学习的基础，是法律学习的第一步，历史是取代逻辑的方法之一，除了历史外，更重要的是社会利益和社会目的

A . 领导权利是由组织授予的职权和领导者个人的影响力所组成的 B . 个人影响力更利于领导者调动员工的积极性 C . 个人影响力具有灵活性、亲和性 D . 领导权力只具有刚性性质

A . 政治功能 B . 经济功能 C . 社会稳定功能 D . 技术功能

A . 认为残疾人是同情和怜悯的对象 B . 认为残疾人是社会的“边缘人群” C . 残疾人处于自生自灭的集体无意识阶段 D . 认为残疾人的残疾是社会造成的

A . 人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答 B . 人要对自己负责 C . 行为是学习的结果，而人受外在影响的制约 D . 不重人性观的抽象观念，将焦点集中于可观察的行为

A . 独自游戏阶段 B . 平行游戏阶段 C . 象征性游戏阶段 D . 合作游戏阶段

A . 股东观认为企业应基于股东的利益而存在 B . 股东观把股东回报率作为企业业绩的指标 C . 市场价值衡量方法下，股东价值的衡量是非常容易的 D . 市场方法反映的是对企业未来业绩的预期

A . 声音游戏 B . 视觉追视游戏 C . 亲子阅读 D . 认物游戏

A．财富是使人获得幸福的稀缺手段 B．财富的主体是人，离开人谈论财富毫无意义 C．财富的宗旨是人的幸福，避免了把财富当作社会的终极目标 D．财富一方面指一种幸福的境况，另一方面是指满足人欲求的商品

是 否

A．A.认知学派建议将复杂信息分成易处理的部分 B．B.认知学派强调强化物对动机的激发 C．C.认知学派建议用自己的话做笔记 D．D.认知学派强调当天复习课上做的笔记