《沁园春・雪》是因毛泽东送给哪位诗人而广为流传的？
用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春•雪》，做到了内容与形式的高度统一。
在教授《沁园春？长沙》时，教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平事故，在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是（）。
下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师：我们对朱自清这个名字并不陌生，以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么？（学生发言）师：是的，朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》，体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法，其中不正确的一项是（）。
毛泽东《沁园春・雪》中“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”的意思是（）。
为毛泽东诗词《蝶恋花·答李淑一》《沁园春·雪》谱曲的作曲家是（）。
毛泽东的一首非常有名的诗词《沁园春•雪》大致应当写于（）
为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动
在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。
教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。
下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法：在新课实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但同学们在热闹的课堂中却收效甚微。以下对上述案例分析不正确的一项是（）。
《沁园春·雪》的词作者是毛泽东，曲作者是（）。
《沁园春.雪》反映出了毛泽东的帝王思想。（）
毛泽东《沁园春》（雪）中用对仗较多，其中第三句所用的对仗格式叫做（）。
毛泽东的帝王气势在《沁园春.雪》得到体现。（）
用启功先生的瘦金体来写毛泽东的《沁园春·雪》，做到了形式与内容的高度统一。（）
用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春・雪》，做到了内容与形式的高度统一。（）
毛泽东的帝王气势在《沁园春.雪》得到体现。()
结课技能是教师结束教学任务的行为方式，主要用于课堂教学的新课导入阶段。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”出自毛泽东：《沁园春·雪》。（)
技术支持的课堂导入：教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而（)。
阅读《沁园春？雪》教学实录师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢？生1：要注意停顿、重音。生2：还要注意语速、语调。生3：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我提示一下，看屏幕.把重音和停顿读出来。（投影展
网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，在两个课堂同时开展教学，其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解感。28.为了更有效地推广“双师教学"模式，下列做法不恰当的是（）
网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，在两个课堂同时开展教学，其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解感。29.根据材料，下列哪项不属于“第二课堂”教师在“双师教学”中承担的角色（）
