“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究”。这段话出自（）
理学被认为是中国哲学系统中世间万物的本体之理、事物法则规律之理、人和物的本性必然之理、事理书理人思之理。
老子学说的核心是一个“道”字。“道”是宇宙本源，又是宇宙间一切事物发展变化运行的规律
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人的全部艺术”的教育家是（）。
一切事物和现象产生的最终根源都存在于（）中。
一切事物和现象产生的最终根源都存在于（）
提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。
偶然间想起老朋友，就习惯性地打开空间，然而上面显示：“抱歉，该空间仅对主人指定的人开放”，顿时我愣了，随后，却又淡然了。之所以“顿时我愣了，随后，却又淡然了”从辩证唯物论角度看是因为（）①世界上的事物是瞬息万变，无法捉摸的②事物都是不断运动变化的，不动的事物是不存在的③事物的联系是有条件的，相对的④一切以时间、地点、条件为转移
物联网概念的外延可理解为实现与的融合将一切事物数字化、网络化在物品之间、物品与人之间、人与现实环境之间实现高效信息交互是信息化在人类社会综合应用达到的更高境界（）
《华严经》曰：“心如工画师，能画诸世间。五蕴悉从生，无法而不造。”下列与材料蕴含的哲学观点相同的是（）①“心生法生，心灭法灭。心染则国土染，心净则国土净”②天地合而万物生，阴阳接而变化起③事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据④世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的
提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）
世上没有永恒的事物，一切事物的存在都是有条件的，历史的、暂时的。这句话表现的哲学思想是（）
阴阳的对立制约是指阴阳是存在于自然界一切事物或现象的相互对立的两个方面，阴阳（）
矛盾存在于一切事物的发展过程中，存在于一切事物发展过程的始终，叫矛盾的（）。
“把一切事物交给一切人”的教育主张的提出者是（）
下面哪一项是一切事物存在的基本形式：（）
宇宙间一切事物、现象的变化和过程都是运动。()
下列观点正确的有（)。A．一切事物的存在和发展都是有条件的B．有些事物的存在和发展是有条件的，有些
马克思主义哲学认为，矛盾存在于一切事物的发展过程中。此题为判断题(对，错)。
辩证唯物主义认识论中的客体是指（)。A.客观存在的所有事物的总和 B.物质世界的一切事物
阴阳的对立制约是指阴阳存在于自然界一切事物或现象的相互对立的两个方面，阴阳（.XZ）（）
矛盾存在于一切事物的发展之中，问题解决了，矛盾就没有了（）
阴阳的对立制约是指阴阳存在于自然界一切事物或现象的相对对立的两个方面，阴阳（）
阅读下列材料： 王充认为，万物之生，皆禀元气。“天地和气，万物自生，犹夫妇和气，子自生矣……天覆阅读下列材料： 王充认为，万物之生，皆禀元气。“天地和气，万物自生，犹夫妇和气，子自生矣……天覆于上，地偃于下，下气蒸上，上气降下，万物自生其中矣。” ——《论衡.自然篇》 赫拉克利特说：“这个世界，对于一切存在物都是一样的，它不是任何神所创造的，也不是任何人所创造的；它过去、现在、未来永远是一团永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。”“一切转化为火，火又转化为一切，有如黄金换成货物，货物又换成黄金。” ——北京大学哲学系外国哲学史教研室，1981． 北京：商务印书馆西方哲学原著选读．上卷． 材料2 霍布斯认为：“所以，物体的定义可以这样下：物体是不依赖我们思想的东西，与空间的某个部分相合或具有同样的广袤。” ——霍布斯《论物体》 材料3 恩格斯指出：“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。” ——马克思，恩格斯．1995．马克思恩格斯选集． 第3卷．北京：人民出版社． 列宁认为：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。” ——列宁．1995．列宁选集．第2卷．北京：人民出版社． 请回答： （）谈谈对材料3的观点的认识和理解。
