下面不属于《诗经》中的表现手法的一项是：（）

A . 身体健康 B . 心理健康 C . 社会适应 D . 智力超常

A . 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B . 山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。 C . 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 D . 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

A . 平面图 B . 立面图 C . 剖面图 D . 俯视图

A . 《卫风•氓》 B . 《魏风•硕鼠》 C . 《秦风•蒹葭》 D . 《郑风•将仲子》

A . 《湘夫人》 B . 《关雎》 C . 《氓》 D . 《采薇》

A . 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（《泊秦淮》） B . 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） C . 开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》） D . 月下飞天镜，云生结海楼（《渡荆门送别》）

A . A、身高1.2米以下的儿童 B . B、酗酒者、精神病者 C . C、健康成年人 D . D、弱智、行动不便者

A . 流动权比土地占有权更重要 B . 创造丰富的精神、物质文化 C . 文化以口耳相传 D . 奔放，豪放

A . 孔雀东南飞.五里一徘徊 B . 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 C . 桑之未落，其叶沃若 D . 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心

A . A、大跃进运动 B . B、乡镇、县、省级领导干部们要政绩 C . C、欢天喜地庆祝《毛主席到安源》这幅画 D . D、儒学文化传承

A . 平面图 B . 立面图 C . 剖面图 D . 俯视图

A . A、气候 B . B、土壤 C . C、交通 D . D、水文

A . 形象原则 B . 气质原则 C . 情感原则 D . 创造性原则

A . 用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如"他山之石，可以攻玉""言者无罪，闻者足戒""如切如磋，如琢如磨"等，这属于复习导入 B . 由让学生背诵《诗经·蒹葭》，感受重章叠句的结构特点导入，这属于设疑导入 C . 用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》 D . 以军人春节时思家与卫国的矛盾情感导入，探寻我国古代士兵的矛盾心理，属于主题导入

A . 东市买骏马，西市买鞍鞯 （《木兰诗》） B . 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微 （《赏花归去》） C . 将军百战死，壮士十年归 （《木兰诗》） D . 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 （《西江月·夜行黄沙道中》）

A．出来吧，你们！好像带着很大的气 B．他们一个个登在流星一样的冰船上来回警戒 C．战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去 D．几个青年妇女划着她们的小船赶回家，一个个像落水鸡似的

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它和乐、射、御、数、书一起被称为“六艺”。 B.“风”“雅”“颂”是《诗经》的三部分;“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。 C.我国文学史上向来“风”“骚”并称。“风”就是《诗经》中的“国风”民歌;“骚”就是指屈原的代表作《离骚》。“风、骚”就是指我国古代现实主义和浪漫主义传统，后代用它泛指文学。 D.“风”指十五国风;“雅”是宫廷乐曲歌辞;“颂”是宗庙祭祀的乐歌。

＜永远的蝴蝶＞下列对课文表现手法的分析，不正确的一项是（） A．课文虽然篇幅短，但是作者善于用曲折的情节波澜来打动读者 B．课文4次写雨，不是简单的重复，而是层层推进 C．课文所写的故事太巧了，因此内容写得不够真实 D．本文的蝴蝶，既是形象地写出樱子被车撞飞起来的样子，又有化蝶的寓意

A．-丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄它,它却木然呆立,无动于衷 B．她像冬眠的蛹沉睡在自己的天地里 C．这个春天实在太冷,寒流接着寒流,怎么能怪牡丹不按时开花 D．如果我们错误地估计了自己的能力,以为能够胜任,那么这种错误将使我们受到惩罚

A．这首诗以叹咏的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称饥者歌其食，劳者歌其事的经典之作 B．式微式微，胡不归的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思 C．诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，充分表现出了服役者的苦痛心情 D．这首诗内容极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓

A．一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄它,它却木然呆立,无动于衷 B．她像冬眠的蛹沉睡在自己的天地里 C．这个春天实在太冷,寒流接着寒流,怎么能怪牡丹不按时开花 D．如果我们错误地估计了自己的能力,以为能够胜任,那么这种错误将使我们受到惩罚 此题为多项选择题。

A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 D．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子

A．赋 B．论 C．兴 D．比