我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）。
新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的（）；（）和师生互动方式的变革。
我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（ ）。
远程教育对语文教学产生了深刻的影响，其具体表现在（）、对话空间观念的变革、多媒体组合教学应用得到广泛实现、（）与（）。
课程标准是由国家教育主管部门统一制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。
国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为（）
我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。
《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出探索新型教育服务供给方式，要推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动（）服务模式变革。
新课程的推广实施，对数学教师的能力提出了新的要求，数学教师需要与时俱进，积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力，其中不包括（）
我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
校长或教育行政管理者等在实施变革的过程中往往会利用自己的制度优势，通过法律或行政命令迫使无权势的一方顺从，这一看法属于课程实施的（ ）。
现代教育技术使教育领域正在发生重大变革，微课、慕课、私播课等现代教育教学资源迅速发展，教学已摆脱了“教师+粉笔”时代，网络课程正在以全新的模式实现更好的教育教学效果，也是农业远程教育的特色教育教学资源。（）
翻转课堂是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列的变革。（2.0分）
课程与教学变革是一个探索、创新的过程。
课程实施是变革方案与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织等方面相互调整、改变与适应的过程，这种观点属于课程实施的（ ）。
将变革的实施视为一种文化再生的过程，其目的在于促使学校成员重新思考课程、教学以及学校教育的本质和目的等问题，这一观点属于课程实施的（ ）。
()是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况和需要，在已有知识、经验能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建构、创造并自然生成新的教育经验的过程。
课程与教学变革作为社会变革的一个有机组成部分，有着自身独有的特点。这些特点集中表现为()。
西方国家地方政府变革中强化公共服务责任的途径主要有（)。
