对于“边际人”现象的描述，错误的是（）。 ①边际人是社会变迁或地理迁徙过程中产生的一种过渡人格状态，是文化变迁下人格的不定型乃至分裂多重状态 ②边际人的矛盾状态表现为，一方面还残留着旧的观念和价值准则，另一方面接受了新的价值规范，新旧观念互相冲击、碰撞 ③边际人根本无法完成内心不同观念的整合，成为“垮掉的一代”，失去了内心价值准则，苦闷彷徨 ④边际人是文化迁移过程中的一种不可避免的现象 ⑤在文化人类学家眼里，边际人成为跨文化研究的理想人格
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
下列对于零售贷款新旧线迁移规则变化的表述，不正确是（）。
系统设计过程，实质上就是决定如何将人、物、技资源最优化整合，以实现系统目标的过程。
整合所学知识之间．新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）。
元素为什么会迁移？迁移的实质是什么？
需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括。在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是()
认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是（）
站址迁移后，为了解站址迁移前后观测资料序列的非均一性程度，提供正确使用迁站前后观测资料的依据，以下需要在迁站时须在新旧站址同时进行对比观测的有（）.
（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
在学习迁移的整合机制中，()是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
负迁移，是指一种知识技能的掌握干扰或抑制了另一种知识技能的掌握。也就是已掌握的知识经验使新的学习发生了困难。凡新旧刺激物十分相似而又要求学习者做出不同的反应时，就可能发生负迁移现象。 根据上述定义，下列属于负迁移的是：
系统评估过程，实质上就是决定如何将人、物、技资源最优化整合，以实现系统目标的过程。（）
影响新旧知识和技能迁移的主要因素是，新旧知识和技能是否（）
迁移的实质是（）过程。
将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化，这属于哪种迁移（）。
国际经验表明，提供给受害群体和媒体的信息，甚至专门为灾后捐助者提供的信息，在整合全社会力量进行抗灾救灾的过程中，也具有同等重要的地位。（）
需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）。
（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。
__________ 认为，“一切知识都从感官的知觉开始的”。__________认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 __________认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。
()是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况和需要，在已有知识、经验能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建构、创造并自然生成新的教育经验的过程。
对于“边际人”现象的描述，错误的是：①边际人是社会变迁或地理迁徙过程中产生的一种过渡人格状态，是文化变迁下人格的不定型乃至分裂多重状态；②边际人的矛盾状态表现为，一方面还残留着旧的观念和价值准则，另一方面接受了新的价值规范，新旧观念互相冲击、碰撞；③边际人根本无法完成内心不同观念的整合，成为“垮掉的一代”，失去了内心价值准则，苦闷彷徨；④边际人是文化迁移过程中的一种不可避免的现象；⑤在文化人类学家
