会议纪要主体部分的写作一般采用（）和发言摘要式。
会议纪要或把会议的发言、讨论的情况加以综合分析，围绕中心内容归纳概括成几个部分，分条分段，用“一、二、三...”的形式或冠以小标题进行排列、说明和阐述。这种写法称为（）。
会议纪要是根据会议简报和会议发言稿写出来的。()
《秦腔》中，作者把“原汁原味”的秦腔文化表现出来，从而打动、感染了每一位读者。这种“原汁原味”的语言风格表达了怎样的思想和情感？
在小组工作中，工作者要用简洁的插话、肢体语言或其他方式帮助组员梳理其发言，这样做的目的是（）。
会议纪要或把会议的发言、讨论的情况加以综合分析，围绕中心内容归纳概括成几个部分，分条分段，用"一、二、三……"的形式或冠以小标题进行排列、说明和阐述。这种写法叫（）
在小组工作中，工作者要用简洁的插话、肢体的语言或其他方式帮助组员梳理其发言，这样做的目的是()
会议纪要的精髓在"纪"，要大量直接引用或列举参会人员的原始发言材料。
×企业关于第三届职工代表大会的通知、发言稿、会议决议、会议纪要、发言记录。
人际互动的语言技巧包括陌生结识，交谈，赞美，即席发言，调解，同情和安慰，道歉，拒绝，说服，批评等。
写会议纪要时，按照会议上发言的顺序，把每个人发言的主要内容写出来，这种写法属于（）
在小组讨论中，当组员在发言中语言出现障碍时，社会工作者应该采用的技巧是（ ）。
在小组讨论中，当组员在发言中语言出现障碍时，社会工作者应该采用的技巧是（）。
有效沟通要求人们能够留意潜在信息，对说话人的观点进行客观评估，并就对方的发言给予回应评价。
某校召开一次研讨会，20多位学者参加了会议，能够体现每个发言人主要意见的纪要写作方式是（ ）
联合国出版的官方文件是用发言代表所在国家的语言。
语言对发言者的影响比对听众的影响更大。
某校召开一次研讨会，20多位学者参加了会议，能够体现每个发言人主要意见的纪要写作方式是（ ）
撰写纪要时，发现与会者发言质量不高时，可以进行拔高、提炼，一定要做好后期加工。
会议纪要的精髓在于“要”，不能大量直接引用或与会人员的原始发言。（)
案例题141.在上语言课时，刘老师先让学生自行阅读及体会今天的语言素材，然后提问:“读完今天的语言素材之后有什么感受？”于是学生甲举手发言，刘老师点评道:“这位同学的回答不是很好，也不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里其他学生也不再举手发言，教室里鸦雀无声。[问题]（1）请分析教室里“鸦雀无声”的原因。（2）请对刘老师的“点评”进行评价
小玲刚刚转学,害羞胆小,不敢发言,钟老师多次鼓励并表扬她,使她逐步克服胆怯,勇敢地在课堂上发言。钟老师采用的方法是（）
同声传译系统一般采用1+X系统，即1个发言者语言传送通道、X个翻译语种传送通道组成的系统。（)
会议纪要的精髓在"纪"，要大量直接引用或列举参会人员的原始发言材料（）
