新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程设计取向上以学生发展为本，以理论分析和实践能力的培养为重点。
《人民日报》评论员文章指出：“宁要微词，不要危机；宁要‘不完美’的改革，不要不改革的危机。”面对全新的历史改革方位，改革者当以无私无畏的责任担当，不失时机的推进经济、政治、文化和社会体制改革创新，才能为党和国家赢得一个光明的未来。这是因为（）。 ①改革的根本目的是使生产力适应生产关系的变化 ②改革就是从根本上改变生产关系和上层建筑 ③价值观对人们认识和改造世界有重要导向作用 ④只有通过不断解决矛盾，才能推动社会不断进步
1956－1966年，党在社会主义建设道路上的成功探索有（） ①对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造 ②毛泽东《论十大关系》的发表 ③中共“八大”的召开 ④“大跃进”和人民公社化运动
国有企业改革通过多次试验、反复比较，经历放权让利、承包制和股份制改造等阶段，增强了国有经济的控制力，巩固了公有制经济的主体地位。材料蕴含的哲理有（）。 ①事物的发展要经历量的积累过程 ②事物的发展是前进性和曲折性的统一 ③对社会关系的变革是最基本的实践活动 ④处理社会关系的实践要从根本上改变旧的生产关系
社会主义改造开始以后，党和政府在少数民族地区进行民主改革和土地改革。其中民主改革的主要内容有（）。 ①废除剥削制度 ②实行区域自治 ③建立社会主义经济 ④推行改革开放
十六届六中全会提出，构建和谐社会必须从总体上把握改革、发展、稳定的关系，维护社会稳定，切实做到（）。
道德是人类在改造自然和社会的实践中，以（）来评价人们的行为，调整人与人、人与自然环境，以及个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和。
在社会主义革命中，资本主义工商业的改造和农业的改造是"一体"和"两翼"的关系。
中国特色社会主义法律体系体现了改革开放和社会主义现代化建设的时代要求，中国特色社会主义法律体系与改革开放和现代化建设相伴而生、相互促进，以下关于二者关系的论述，正确的有（）
江泽民在党的十六大报告中指出：坚持稳定压倒一切的方针，正确处理改革发展稳定的关系。稳定是改革和发展的前提。要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，把不断改善人民生活作为处理改革发展稳定关系的重要结合点，在社会稳定中推进改革发展，通过改革发展促进社会稳定。这段话包含的哲学原理是（）。
我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以为（）为本，以创新精神和实践能力培养为重点。
2012年《人民日报》评论员文章指出：“宁要微词，不要危机；宁要‘不完美’的改革，不要不改革的危机。”面对全新的历史改革方位，改革者当以无私无畏的责任担当，不失时机的推进经济、政治、文化和社会体制改革创新，才能为党和国家赢得一个光明的未来。这是因为（）。 ①改革的根本目的是使生产力适应生产关系的变化 ②改革就是从根本上改变生产关系和上层建筑 ③价值观对人们认识世界和改造世界有重要的导向作用 ④只有通过不断解决矛盾，才能推动社会不断进步
在中国社会主义改革和社会主义改造的关系问题上，有人说：“早知今日，何必当初？”
社会主义改造把个体经济和资本主义经济改造为公有制经济，而在以后的社会主义改革中又提出建立以公有制为主体、多种所有制经济共存，所以社会主义改造没有必要进行。
社会主义改革和社会主义改造是完全矛盾，改革是对改造的完全否定。
处理好改革、发展、稳定的关系。坚持把改革的力度、发展的速度和（）统一起来，把改善人民生活作为正确处理改革发展稳定关系的结合点，在保持社会稳定中推进改革发展，通过改革发展促进社会稳定。
在中国社会主义改革与社会主义改造关系问题上，有人说：早知今日，何必当初？
对农业的社会主义改造和对手工业的社会主义改造在原则、方针和步骤上都是一样的。
新中国成立后，在建设社会主义的过程中，存在着改革开放前和改革开放后两个历史时期，关于两者关系，以下认识正确的是（）。
有人在谈到社会主义改造与社会主义改革的关系时说：早知今日，何必当初？（ ）
我国社会主义改造的任务完成以后,国内的社会矛盾和阶级关系发生重大变化,这时,在国家政治生活中居于主导地位的矛盾是( )
在以下选项中对我国社会主义改造不正确的看法是
在20世纪80年代的一次谈话中，邓小平提到：“世界上对我国的经济改革有两种评论。有些评论家认为改革会使中国放弃社会主义，另一些评论家则认为中国不会放弃社会主义。后一种看法比较有眼光。”这段谈话是在强调()
22、在中国社会主义改革和社会主义改造的关系问题上，有人说：“早知今日，何必当初？”
