20世纪文学批评具有批判否定的革新态势，（），批评的理论化，（）等世纪特征。
“感伤主义”是18世纪后半期的一个思想和文学流派，得名于斯泰恩的（）。
20世纪文学批评的特征表现为（）
20世纪文学批评的世纪特征表现为（）
20世纪文学批评的理论化特征主要表现为（）
20世纪后半期西方文坛最重要的文学流派有（）
“不采取任何调控措施是不合理的„„我一直深信中国在（20世纪）50年代早期以及（20世纪）70年代后半期之后，选择了一条最适合自身发展的道路。”材料中说的“最适合自身发展的道路”指的是（）
国际环境和时代主题在20世纪前半期主要是（）后半期的的主题是和（）。
20世纪现实主义文学的特征。
20世纪上半期较为重要的垄断组织形式有（）
阿尔多・罗西反对20世纪以来对进步的盲目信仰，其方法是回复到19世纪后半期的（）
教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期（）。
对20世纪文学批评影响最大的哲学思潮两个共同特征是（）
是法国18世纪上半期启蒙文学的代表作家（）
十九世纪后半期无产阶级文学的突出成就是（）。
简述20世纪世界教育的特征。
二战后至20世纪80年代后半期，欧洲经济在发展中表现出明显的“区域割据”状态，没有形成全欧洲的紧密联系，其主要原因是（）
印象主义是19世纪后半期到20世纪初期流行于德国、欧美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮。
印象主义是19世纪后半期到20世纪初期流行于法国、欧美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮
在20世纪后半期，陆侃如、陈梦家关于“风”的观点终于得到承认。
莫泊桑，19世纪后半期 国优秀的 作家。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为 。
重商主义的发展经历了两个历史阶段，大约从15世纪到16世纪为（)，其主要特征是（);16世纪下半期到17世纪为（)，其主要特征是（)。
简述20世纪以来教育学发展的主要特征。
1793年，为了展示英国工业革命的成就，马戛尔尼使团带来大批科学仪器作为礼物，以给乾隆皇帝祝寿为名试图与中国通商。但是，清政府将工业时代的先进科技成就一概视为“奇巧淫技”。从某种意义上可以说，对时代的错误认识断送了中国实现工业化的机遇。20世纪80年代，苏联生产的工业品尤其是重工业产品比美国还多，但苏联领导人对20世纪70年代后半期兴起的信息技术革命的性质、范围和特征一直缺乏清醒认识。在信息技术革
