上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”感知规律有哪些?（）
英国的史都华.布雷克顿1906年拍摄了在黑板上做的（），用粉笔脱口秀做成了被公认的世界上第一部（）。
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。
“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一（）
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，应如何运用感知规律?（）
在力的大小、力的方向不变的条件下，力的作用点的位置可以在它的作用线上移动而不影响力的作用效果，这就叫力的（）。
沉降操作是使悬浮在流体中的固体微粒，在（）力或（）力的作用下，沿受力方向发生运动而（），从而与流体分离的过程。
柔性约束产生的约束反力的（）在连接点上。
上课了，老师用粉笔在黑板上画出了连绵的山峦，朵朵白云和火红的太阳，当老师开始提问的时候，同学们都争先恐后地回答问题，每个人都发表着自己独到的见解。这位老师采用的是（）的教学情境。
光滑约束反力的方向是沿着接触面的公法线，而背离物体。
“他在黑板上写字”和“他在干活”中的两个“在”分别是（）。
在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生不合适，因为（）对比不明显。
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（）。
在力的大小、方向不变的条件下，力的作用点的位置可以在力的作用线上移动而不会影响力的作用效果。
（）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。
《“在黑板上写字”及相关句式》的作者是？
“他在黑板上写字”和“他在干活”中的两个“在”分别是
群众的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足够的引导和约束，这种“雪亮”有可能变成一种偏执，一种没有方向的自负。而建立在“多数人”压过“少数人”基础上的制度安排，很可能走进片面和偏狭的陷阱中。“上级”评议，官员面对的是“一个人”，“公众”评议，官员面对的是“一群人”，只有在“顶天”的压力和“立地”的责任互相补充下才能真正起到足够的监督作用。自上而下与自下而上的监督力量有机地结合，才可能在博弈中避免“一个人”的片面和“一群人”的片面。
沿着力的作用线方向移动力的作用点,力的作用线仍在原来力的作用线的同一条直线上,而旋转中心到同一条直线的距离也不会改变,即臂力不变,所以力矩不变,受力物体的旋转动态也不会改变。此题为判断题(对，错)。
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：你怎么不写拼音？学生说：老师，你也没有写拼音。
群众的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足够的引导和约束，这种“雪亮”有可能变成一种偏执，一种没有方向的自负。而建立在“多数人”压过“少数人”基础上的制度安排，很可能走进片面和偏狭的陷井中，“上级”评议，官员面对的是“一个人”;“公众”评议，官员面对的是“一群人”，只有在“顶天”的压力和“立地”的责任互相补充下才能真正起到足够的监督作用;自上而下与自下而上的监督力量有机地结合，才可能在博弈中避免“一个人”的
教师用白色粉笔在黑板上写字，并用彩色粉笔圈出重点字词，是充分利用了（）
17、老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的【】
光滑面约束反力的方向是沿着接触面的公法线而指向物体。（)
