婴儿动作的发展不仅有年龄特点的规律，其顺序还遵从()规律。

A . A、新生儿已经具有抓握的能力 B . B、6个月左右的婴儿可以用小手扶着奶瓶吸奶、喝水等 C . C、9个月的婴儿能将各种形状的积木对号入座 D . D、2岁的婴儿能拿汤匙吃饭

A . A、站立、攀登 B . B、翻身、扶坐 C . C、爬行、仰卧 D . D、扶走、翻滚

A . 从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作 B . 从上部动作到下部动作（首尾规律） C . 从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律） D . 由粗大动作到精细动作（大小规律） E . 从无意动作到有意动作（无有规律）

A . A、由上向下，由远及近，由不协调到协调，由粗到细 B . B、由下向上，由近及远，由不协调到协调，由粗到细 C . C、由上向下，由近及远，由不协调到协调，由粗到细 D . D、由上向下，由近及远，由不协调到协调，由细到粗

A . 侧卧、爬行 B . 扶坐、攀登 C . 爬行、扶站 D . 跑步、跳跃

A . A、提升婴儿智能游戏中，速度训练是主要目的 B . B、婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练，使速度得以提高 C . C、游戏中的认知、交往等方面要求并不重要，完成游戏的速度才是最重要的 D . D、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练

A . 双手穿孔 B . 手指控制能力 C . 握笔能力 D . 手指协调能力

A . A、0-1岁时是移动运动向基本运动技能过度，2-3岁时是以发展基本运动技能为主 B . B、0-1岁时以移动运动为主，1-2岁时从移动向基本运动技能过度 C . C、0-1岁时以移动运动为主，1-2岁时以发展基本运动技能为主 D . D、1-2岁时以移动运动为主，2-3岁时以发展基本运动技能为主

A . A、1～2岁表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力 B . B、2～3岁表现出拍打、抓握等手部协调能力 C . C、7～12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力 D . D、1～2岁表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力

A . A、最初是局部的、准确的、专门化的，后逐渐分化为全身性的、笼统的、散漫的 B . B、最初是全身性的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的 C . C、最初是局部的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的 D . D、最初是局部的，发生在下肢，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的

A . 由整体向分化发展 B . 由不随意向随意发展 C . 由中心向外周发展 D . 由头向脚的方向发展

A . 正确 B . 错误

A . 由下而上 B . 由上而下 C . 由近至远 D . 由大到小 E . 正向先于反向

A . A、翻身、抱坐 B . B、爬行、扶走 C . C、站立、攀登 D . D、跳跃、翻滚

A . A、1-2岁表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力 B . B、2-3岁表现出拍打、抓握等手部协调能力 C . C、7-12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力 D . D、1-2岁表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力

A . A、12～24个月表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力 B . B、10～15个月有拆东西的欲望，喜欢把东西分离开来 C . C、7～12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力 D . D、8～9个月表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力

A . 正确 B . 错误

A . 8.5个月 B . 10.3个月 C . 13.5个月 D . 15.5个月

A . A、1-2岁训练拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力 B . B、7-12个月主要训练拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力 C . C、2-3岁主要训练拍打、抓握等手部协调能力 D . D、1-2岁主要训练拍打、抓握等手部协调能力

A.言语要简洁、概括与形象化 B.同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则 C.不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉 D.过度的讲解，数量一般应控制在100%～150%

A．提升婴儿智能游戏中，速度训练是主要目的 B．婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐热练，使速度得以提高 C．游戏中的认知.交往等方面要求并不重要，完成游戏的速度才是最重要的 D．婴儿在睡眠好.吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练

A．提升婴儿智力游戏中速度训练是主要目的 B．婴儿动作发展开始时比成人慢,然后才逐渐熟练,使速度得以提高 C．游戏中的认知、交往等方面要求并不重要,完成游戏的速度才是最重要的 D．婴儿在睡得好、吃得好、情绪饱满的状态下才能完成速度训练