学生体育学习成绩不理想的心理原因主要表现在哪些方面?
对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤,一学期累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤,一学期累计超过1/3者,其《标准》成绩应记为不及格,该学年《学生体质健康标准》成绩最高记为59分。
体育课程是以()为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课。
根据《常熟理工学院学生奖励办法》规定,三好学生必须评定学年内获得校二等以上奖学金(新生二次),并且体育课程成绩达到()分及以上或国家体质健康标准合格及以上。
高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。
高校开设的体育课是国家规定的面向全体学生的必修课,上体育课是国家赋予大学生的()。
教师在评价学生时,往往受到学生学习成绩的影响。同样是体育课表现出色的,对好成绩的学生的评价是“德智体全面发展”,对差学生的评价是“头脑简单,四肢发达”。这属于()。
获取毕业证须修读自然科学类、人文社科类、艺术体育类公共选修课各()学分。
校园体育文化活动,它是以学生为主体,以课内、外体育文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种()。
体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共选修课程。
学生体育学习成绩评定的形式有哪些?
《大学生体质健康合格标准》是促进大学生德、智、体全面发展的教育手段,是大学生接受同样教育的个体评价标准,也是大学生能否毕业的一项必备条件。为了综合评定学生的体育成绩,主要依据内容是:身体形态、身体机能、身体素质、体育课和().
学生因身体疾病或某种生理缺陷,经医院证明不宜上体育课的,可免予跟班上课,()参加学校和体育教师指定的其他体育项目的学习和锻炼,经考核合格给予相应的成绩和学分。
体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。
公共体育课程是以身体练习为主要手段,通过对体育与健康知识、技能、方法的学习和科学的体育锻炼,以增强体质、增进健康,促进学生未来职业岗位所需要的身体技能与素质的发展、提高体育素养为主要目标的()。
在学生综合素质测评的体育测评中,体育成绩不及格扣体育测评分8分,补考后不及格再扣()分。
公共选修课补退选结束后名单不再变动,退选须在规定时间和范围内进行。如学生在选课名单确定后放弃课程,不参加课程学习的,该选修课总评成绩记为“0”分,并计入降级、退学条件。
大学体育是以( )为主要手段,通过合理的( )和科学的( ),达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课。
学校必须开设体育课,并将()课列为考核学生学业成绩的科目。
《国家学生体质健康标准》是促进大学生德、智、体全面发展的教育手段,是衡量学生体质与健康的评价标准,也是大学生能否毕业的一项必备条件。为了综合评定学生的体育成绩,主要依据内容是:身体形态、身体机能、身体素质、体育课和()。()
根据劳动教育课课程考勤实施办法,下列说法错误的是()
()负责检查各年级学生早锻炼的考勤,并结合考勤情况对学生体育成绩进行综合评定
每学期早锻炼考核记录超过()次者,体育课或“国家学生体质健康标准”测试成绩给予相应的加分
2010年,上海市B区约3600名初中毕业生参加体育测试,最后成绩按不及格、及格、良、优四个等级记录。为了了解这次体育测试成绩的总体情况,现随机抽取部分学生的体育测试成绩作为样本,通过数据整理计算,得到以下分布表:随机抽取的学生中,体育测试成绩不及格的学生有()名。