“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这句话出自于()。
简述良好师生关系的特点。
“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于()。
“学然后知不足,教然后知困”体现了()的新型师生关系。
“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长。”以上这段我国古代关于“教学相长”的论述出自( )。
“学然后知不足,教然后知困”体现的良好师生关系特点是()。
“……是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求()
“学然后知不足,教然后知困”体现师生关系具有()特点。
张老师在教学过程中,从学生那里获得了一些新知识,这种师生关系体现出来的特点是()。
“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于( )。
《学记》对教与学的关系是这样描述的:“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰:()。”
教师要以身作则,必须发扬民主作风,在师生之间形成民主平等关系,共同合作,才能收到良好的效果。其体现在:教师要与学生共();共();共()。
教师人际关系中最基本的关系——师生关系是互为因果的,这一特点体现了教师人际关系的()。
“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。”这体现了幼儿教育中()领域的内容与要求。
“故学然后知不足,教然后知困。”出自于哪部古籍?
( )的师生关系,是良好的师生关系。
“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这句话出自?
“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这段话出自()
是故学然后知不足教然后知困翻译“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也;故曰教学相长也。”这句话出自()
“学然后知不足,教然后知困’,反映的师生关系是()。
“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。”这一教育思想最早出现在()中
学然后知不足,教然后知困。这句话说明()