第三次课程改革的特点,主要是课程以“教育活动”为基本组织形式,强调活动在幼儿发展中的作用,并把游戏确定为幼儿园的基本活动。
2岁以前的婴儿在游戏时,各自单独玩自己的玩具,即使旁边有别的婴儿,彼此之间也没有什么交往,对别人的游戏也不怎么关心,在游戏活动中处于()阶段。
游戏是幼儿自愿自主的活动,幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
0~2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激,儿童重复自己行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力。这是( )。
婴幼儿在0~3岁的行为主要靠遗传和本能的力量发展而成,这个阶段在人的整个生命周期中被称为()
2~7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。()
皮亚杰认为2―5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动,没有合作,也没有规则,他们道德发展处于()
1~2岁的幼儿,由于个体生活经验不足,头脑中已存的()有限,所以只有萌芽状态的想象活动。
0~2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激,儿童重复自己行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力。这是()。
0~2岁的儿童,在游戏中以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿,儿童重复自己行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力。这是()。
追踪法,是指观察者事先确定1~2个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况。
幼儿年龄发展特点显示:0-2岁的幼儿处于学习语言的()。
教师在幼儿英语教育活动中设计有趣的贴近幼儿生活内容的游戏,激发儿童学习参与热情,尽可能的使幼儿保持高度的关注,让他们始终处于一种快乐、活泼的氛围中,在玩中学,相互配合,共同发展,属于( )原则。
2~7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。 ()此题为判断题(对,错)。
0~2岁的儿童在游戏活动中主要处于()
皮亚杰认为0~2岁幼儿游戏形式主要为()。
由于0-2岁的婴儿处于感知运动时期,因而婴儿游戏以()为主。
2.幼儿教育家凯米和狄弗瑞斯指出,“规则游戏是根据一定规则进行的身体上或智力上的竞赛活动,游戏者双方的关系是对立的,每一方都试图让自己在游戏中获胜,而让对方输掉游戏”。
0-2岁的幼儿处于感知运动阶段,这个阶段的幼儿主要通过动作来认识周围世界。()