现代企业文化管理认为，人的行为不仅取决于个体心理的需求与动机，而且还取决于他所在的组织的心理与需求，取决于他所在的群体的（）。
（）是个体、群体和整个组织期望的产出。
态度的形成与发展的心理条件包括：个体的需要、个体的（）、交往的对象和性质以及个体的（）.
当个体的思想与行为符合群体要求时，就会受到群体的赞许与鼓励，从而强化了个体行为与群体行为的一致性，使个体获得（）
维克多・弗罗姆的期望理论认为，为有效发挥个体在工作中的动机，需要做好以下工作（）。
角色期望就是当一个人占据了组织的某一工作岗位后对自己将来发展的预期。
布鲁纳认为，教育就是建立在将来对个体和他人有利的行为。
社会心理学主要研究个体心理和个体行为、社会交往心理和行为、群体心理和（）
管理心理学认为领导是对群体式个体施加（），使之实现组织目标与环境保持一致。
道德根源于人类个体与群体生存和繁衍的需要。
根据舒茨的人际需要三维理论，个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，这种需要属于（）
幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，立争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程，适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系而且还会（）。
个体基于温暖、舒适、食物和安全的需要而渴望与他人交往，这是出自人的（）。
当个体认为该群体对他有较大吸引力，与个体认为该群体对他没什么吸引力相比，（）
计划是个体、群体和整个组织期望的产出。（）
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）
计划要素中的方案主要是实现个体、群体和整个组织期望的结果或对象。
任何种群的都不会无限地增长。当群体个体数量达到一定密度后，数量增加速度逐渐减慢，最终在接近环境容量维持相对稳定。
在交往中，个体与个体、群体与群体、群体与个体的交往类型是按交往双方的 的不同来区分的；学生之间、教师之间、师生之间的交往类型是按交往双方所承担的社会角色的不同来区分的。
在群体中的个体，也许会认为其他成员不会太努力，可能会更努力工作。（)
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。
旨在测量个体的潜在才能，以预测个体在将来学习或工作中可能达到的成功程的测验是（）。
