主张人本位的价值取向的代表人物是()
社会本位的价值取向理论代表人物有()
人本位的价值取向理论代表人物有()
下列属于课程设计的人本主义取向的代表是()。
新课程改革从价值取向上看:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化() ①从精英教育走向大众教育 ②由学科知识本位走向学生发展本位 ③由侧重知识层面走向关注整体素质 ④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特,德国的康德等。
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。
如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位,那么在进行课程评价时()。
法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。
人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中,主要代表人物有()。
主张社会本位的价值取向的代表人物是()
社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干,德国的康德等。
课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展,对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估,使课程资源开发有明确指向,提高课程资源开发的效益。
人本位的教育目的价值取向的代表人物是()
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()
教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。
在西方国家,选择和确立教育目的的价值取向,涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
学科核心素养虽然指出了课程目标的价值取向,但它的实现必须依靠必要的载体和渠道。
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有( )
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物包括洛克。()
教育目的社会本位的价值取向的代表人物有
校本课程内容选择的取向包括知识本位取向以及()。
第四部分 常识判断请依据常识做出判断:儒家是我国先秦时期的一个著名的思想流派,以孔子,孟子为代表人物。下列选项中不属于儒家学说的是()