数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法老师恰当的处理方式是（）。
韩老师在给学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。张老师采用的教学方式是（）。
老师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这句话时，为了让同学们更好地理解什么是定语后置句，就举出以下例子请同学们分析，以下例句不符合要求的是（）。
数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。
数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是（ ）。
田老师在课下每当有学生来问他不懂的问题时，都会认真地给学生讲解，在学生经过讲解仍然不明白时会用其他的方法重新讲解，从来没有不耐烦的时候。田老师的行为体现了教师职业道德中的（ ）。
数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）
阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学反思分析不正确的是（）。
（）型多媒体教学课件可以配合老师讲解，在课堂上进行辅助教学。
数学老师在讲解数学题的时候，采取了多种运算方法，这属于思维中的（ ）。
在讲解化学作业中的一道练习题时，李波站起来说：“刘老师，我有更好的方法来解这道题”。刘老师不仅没有批评他，还让他向大家讲解新方法的解题思路和步骤。刘老师的这种做法（ ）。
如图：延续老师讲解之Edgeworth Box架构，问若两人都是完全替代型偏好（如图），请问可以共创双赢的区域位在？（）https://assets.asklib.com/images/image2/2017120710342341058.jpg
老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？（）
类似老师讲解之内容架构:两人皆能生产A与B两类商品,但产量则不一定相同,请问:某人不可能在两种产品生产上都既无任何绝对优势,亦无任何比较优势吗?
以下Edgeworth Box：红色代表左下人状况，黑色代表另一人，问Box中雙方皆受害的区域?
以下关于两人无异曲线Edgeworth Box分析之描述，何者最正确?
类似老师讲解之内容架构 : 两人皆能生产 A 与 B 两类商品 , 请问 : 某人不可能在两种产品生产上都既无任何 绝对 优势 , 亦无任何 比较 优势吗 ?
以下关于两人无异曲线Edgeworth Box分析之描述，何者最正确?只能选择一个：
解释埃奇沃思盒形图中的一点是如何同时代表两个消费者所拥有的商品配置的。In the Edgeworth box diagram, explain how one point can simultaneously represent the market baskets owned by two consumers.
3、根据主讲老师的讲解，下列符合四念处（住）观身不净说法的是
老师在讲解“此则岳阳楼之大观也”时。为了更好地让大家理解判断句，特地找出以下句子进行拓展，下面选项中的句式不适合用来举例的是（）
学员作答错误，老师必须系统配置正确讲解，讲解的形式有3种：文字、视频和语音，质检合格的要求是（）
