妈妈问小明：“哪个是左手啊？”小明想了想，举起了左手。然后，妈妈又问：“哪个是右手啊？”小明想了一会儿说：“不知道。”由此可以看出小明的心理发展处于（）。
退出Windows时声音文件损坏确定“退出Windows”声音文件是否已损坏，单击“开始”→（）→“控制面板”，然后双击“声音”。在“事件”框中单击“退出Windows”。
某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”这种教学方法主要体现了（ ）的教学原则。
声音停了一会，然后又问下去。 “你知道吗，将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地浪费了你的年轻的生命？” “这我也知道。然而我还是要进来。” “进来吧!” 姑娘跨进了门槛——一幅厚的门帘放下来掩住了她。 “傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。 “一位圣人!”不知从什么地方传来了这个回答。（屠格涅夫《门槛》） 这段文字中的“姑娘”“门槛”象征什么？
土家族过去迷信鬼神，崇拜祖先，每逢年节都要大敬祖先，（）也要进行小敬。有的在每餐饭前，先用筷子夹少量的菜插在饭上敬默一会儿，表示请已故先人先吃，然后自己才开始食用。
在分析自激振荡条件时，已经假设了放大器已有（），然后只要满足反馈的二个条件振荡就可以维持下去了。
若需要反复播放幻灯片中的声音，应设定“循环播放”属性。具体方法为（）该声音图标．在出现的快捷菜单中单击（）命令，然后在出现的“声音选项”对话框中设置“（）”属性。
怀疑对方说谎，但又问不出来的，可先缓和气氛，然后（），可获取线索。
有一个走钢丝的人，技术超群，他能在两幢20层高的大楼间，手持一根平衡杆，在钢丝上自由行走。成千上万的人被他令人窒息的壮举吸引。只见他走过钢丝后，让其助手骑在他肩上，准备再走一遍，观赏的人们报以热烈持久的掌声，他示意人们停止鼓掌，然后大声问：你们相信我和我的助手能走过去吗？”“是的，我们相信!”人群狂热地大喊。他停了停，然后大声问：“谁愿意骑在我的肩上？”人群死一般寂静。这段文字最适合的标题是（）
在通电话之初，听到对方的声音后，应首先（）对方，然后自我介绍。
把手表放在耳朵刚刚能听到的地方，集中注意认真听，你会发现，声音听起来一会儿强，一会儿弱，表现出周期性的起伏变化，这是（）。
某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔”字。”这种教学方法主要体现了（）的教学原则。
声音输入汉字是通过（）将讲话的声音输入计算机，然后用语音识别软件转换成对应的字、词。
受污染的移液管应在合适的消毒剂中浸泡一会就可以了，然后放在高压消毒锅中消毒灭菌。
声音停了一会，然后又问下去。 “你知道吗，将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地浪费了你的年轻的生命？” “这我也知道。然而我还是要进来。” “进来吧!” 姑娘跨进了门槛――一幅厚的门帘放下来掩住了她。 “傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。 “一位圣人!”不知从什么地方传来了这个回答。（屠格涅夫《门槛》） 概述这段文字的思想内容。
我们在绘画时，（）可以使毛笔就成为了笔尖浓墨，往笔腹笔根逐渐逐渐越来越淡，然后我们每一笔下去，笔尖、笔腹、笔根都用上，就能产生不同的浓淡变化。
从2001这个数减273再加上237，然后再减273，再加上237，这样一直做下去，减到多少次得到的数恰好等于0？()
小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大 便？”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。
旧水龙头拧不开(不是生锈的缘故)的原因是什么? 突然停水了,然后关掉水龙头.一会儿后就发现拧不开了.
当清除深度已达板厚的（）时，如尚未清除缺陷则不应再进行下去，应该按工艺补焊完毕后再在另一面再进行清除，直至缺陷完全清除，然后补焊
阅读朱自清《背影》一文中的片段，然后回答小题。 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在 我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
自己录制自己的声音,自己播放,自己绘图,看一看自己的声音波形,用fft分析自己声音的频谱特性.然后在matlab中,生成一个频率为5kHz的正弦信号,然后叠加到自己的声音信号上,然后再播放自己听，同时绘制该信号的时域和频域波形。自己设计IIR滤波器滤除这个正弦干扰信号,然后再播放自己听，同时绘制该信号的时域波形和频域波形。
1-50号运动员按序号排成一排，然后教练下令：“双数运动员出列！”剩下的运动员重新排队编号。教练又下令：“双数运动员出列！”如此下去，最后只剩下一个人，请问他是几号运动员（）
在停系前使泵输送一会儿清水，以清除泵及管路中的渣浆，先停泵，然后关闸门。使用过程中，液面高度不得超过安装板位置，以防轴承进水。（)
