我国心理学家（）在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出：“教育心理学的对象就是（）。”美国1971年出版的《教育百科全书》指出：“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。”
学与教相互作用的过程是个系统过程，该系统包含的要素有（）。
学与教的过程中传递的主要信息是()。
教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）等几种因素。
人们将教育学一般界定为是研究学生的学与教的一门科学，因此该学科是涉及（）。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。
学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。
以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。
学与教相互作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。
幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）等几种要素。
学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()
学与教相互作用的过程是—个系统过程，它由—些子系统构成的，这些子系统包括（）。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（）。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。
幼儿学与教相互作用的过程是个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、（)
学与教相互作用的过程主要包括（）
（2017山东德州·多选）学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是（）
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，该系统包含的要素有（）
