下列对荷塘月色的分析和鉴赏，不正确的两项是（）。
A . 荷塘月色的主旨用文中的话来说，就是“喜乐悲愁，全在一念之间。”
B . 朱自清对荷池感情的变化可以这样概括：向往荷池——叹气败兴——观赏得乐
C . 朱自清写如织游人怡然自得衬托了荷塘夕照之美和自己的心中之乐
D . 朱自清用华美的词藻和大致整齐的文句描写荷塘夕照，流露出愉悦之情
E . 朱自清用对比的手法写荷塘的不同景色，表现出对水污染的不满
相似题目
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设计《荷塘月色》教学方案时，教师将赏析文章的语言美作为教学重点，下列对此分析不正确的是（）。
A . 通过炼字，感知作者用词的凝练美妙
B . 通过多种阅读方式.在读的过程中体会语言之美
C . 通过对散文语言的分析，了解作者写景时所运用的修辞手法
D . 围绕作者的想象，形成画面，并进行自我创作
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教学《荷塘月色》一课，学习“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时，教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。
A . 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》）
B . 这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清《威尼斯商人》）
C . 在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。（朱自清《威尼斯商人》）
D . 山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春.雪》）
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下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（）（）
A . 宝钗劝宝玉：“也该常常会会这些为官做宦的人们，谈讲谈讲些仕途经济的学问，也好将来应酬世务”。宝玉听了，遂下逐客令说道：“姑娘请别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你的经济学问的。”
B . 宝玉打发袭人去宝钗处借书，趁机叫晴雯送两块旧帕给黛玉。黛玉一听是旧帕，先是烦闷，思忖一时，方大悟过来，忙叫晴雯放下。黛玉体贴出旧帕的意思来，不觉神魂驰荡，左思右想，题诗三首于其上。
C . “听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：‘你从此可都改了罢！’”这是宝玉挨打后，被抬回怡红院的情景。宝玉恍惚听到悲泣之声，看是宝钗，又心疼她暑天跑来看他。而宝钗万般言语无从说出，只一句“你从此可都改了罢”，表达了无限感情。
D . 黛玉性格忧郁，因晴雯不开门和宝玉送宝钗出门的误会触动寄人篱下的凄凉心境，于是伤心落花，将它们埋葬在沁芳桥畔，称为“花冢”，她由落花想到自己凄苦的命运，口吟《葬花辞》，令人想到一个闺中少女，高洁多情却又孤独绝望，宝玉听罢不觉痴倒。
E . 宝玉挨打的原因有三：一时宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死金钏儿。
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下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师：我们对朱自清这个名字并不陌生，以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么？（学生发言）师：是的，朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》，体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法，其中不正确的一项是（）。
A . 教师引导学生回忆和交流各自积累的有关知识，有利于学生的自主阅读
B . 教师应该尽量引导学生去回忆已经学过的作者的名篇，以及各篇的大致内容和名句
C . 教师对朱自清所谓“经历了艰难曲折的道路”的说明，游离本文主旨太远
D . 本文的主要特色在于写景抒情，教师的导入可以适当说及，以引起学生的重视
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某教师在讲授《荷塘月色》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受月下荷塘的美妙场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合”“女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。
A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本
B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读
C . 能让学生体会到荷塘月色与月下荷塘的景色之美，并获得进一步的思想的启迪
D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣
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在学习完《荷塘月色》后，教师重点对“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结，并为学生列举了以下例子，其中正确的一项是（）。
A . 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
B . 那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。
C . 这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一般。
D . 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
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《荷塘月色》中的景物描写是教学重点。有的同学说：“《荷塘月色》总的来说是作者要借宁静的夜景来抒发不宁静的心情。这说明他痛苦、郁闷是何等的深沉！我们在预习中，看到有些参考书上说这篇文章渗透了作者‘淡淡的忧愁和淡淡的喜悦’之情，可我怎么总是读不出来那种‘淡淡的喜悦之情’呢？”面对这一从学生中生成的重难点，下列老师的行为中，不妥的一项是（）。
A . 及时组织、引导学生在课堂上有针对性地鉴赏荷塘内部的月色及写独处感受的文字
B . 仔细品味作者对那素淡朦胧美景的描写，反复体验作者抒写内心独白的文字，让学生从字里行间切身体会作者的微妙感情
C . 给学生营造一个宽松民主的氛围，在这种氛围中，他们会主动地质疑、问难，积极地参与探究，全身心地投入学习
D . 这一问题见仁见智，可暂时搁置这一问题，让学生自己上网找资料解决
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阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。
A . 教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
B . 语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
C . 把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
D . 歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
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朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我们读之而如临其境，陶醉且享受。对文中“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（）。
A . 白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色
B . 在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些
C . 白天在压抑的心情与环境中工作、生活，晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦
D . 白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦
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荷塘月色中词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是（）。
A . “泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感
B . “浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了
C . “斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色
D . “画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情
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下列各项中，对作品叙述正确的两项是（）
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“层层的叶子中同,毒星地点綴着些白花,有袅娜地幵着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。”（——摘自《荷塘月色》）対这句话分析理解不正确的一项是（）
A．羞涩在此是拟人手法
B．白花"是本体，明珠、星星"是喻体
C．描写对象是荷叶
D．袅娜的意思是柔美的样子
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“层层的叶子中间 ,零星地点綴着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。” （——摘自 《荷塘月色》）対这句话分析理解正确的一项是（）
A．羞涩在此是拟人手法
B．白花"是本体，明珠、星星"是喻体
C．描写对象是荷叶
D．袅娜的意思是柔美的样子
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走进腾格里（） 【注】腾格里:位于内蒙古西南部和甘肃中部边境交界处,面积4.27万平方公里,为我国第四大沙漠。 13.下列对文章内容的概括和分析,不正确的两项是
A．.第②段“身后的那个世界”是指喧嚣的物质世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的东西”指的是物质的东西。
B．.第④段连用“爬”、“漫”、“浸”三个动词来写沙漠夜色渐渐加深的过程和个人的个人的感受，形象生动，让人有亲临其境的感觉。
C．第⑦段写月亮与无限的宇宙相比虽然渺小，但它的光辉却可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比虽然渺小，但可以创造世界。
D．作者用大量的笔墨写月光，突出了在宁静中，对大自然的永恒、人类历史文化的悠久以及生命意义的思考，内涵丰富。
E．文章以时间为顺序，依次写了作者进入腾格里沙漠、沙地晚餐、月夜静观、从沙漠返回等片段，每个片段都写出了作者独特的感悟。
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下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（）
A．本文歌颂了母亲的伟大，母爱的纯洁与无私
B．伴地莲普通、平凡而又美丽有用（能治病）,正是母亲的形象
C．本文以伴地莲为线索，结构严密，开头三段介绍伴地莲，中间四段写母亲寻找伴
D．本文语言华丽，色彩绚烂，如第二段对伴地莲花的描写，最能体现这种风格
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在文章《荷塘月色》）中，作者将荷花比作“明珠”和“星星”，选出分析最正确的一项（）
A．荷塘上的荷花呈圆形而且闪闪发光
B．塘上的荷花是名贵的品种，而且朵儿不大
C．这种荷花能像明珠和星星那样光芒四射
D．在月光的照射下，白色的荷花给人一种如明珠般润泽的感觉；在绿叶的映衬下，又像碧天里的星星了
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在文章《荷塘月色》）中，作者将荷花比作“明珠”和“星星”，选出分析最正确的一项（）（分值
A．荷塘上的荷花呈圆形而且闪闪发光
B．塘上的荷花是名贵的品种，而且朵儿不大
C．这种荷花能像明珠和星星那样光芒四射
D．在月光的照射下，白色的荷花给人一种如明珠般润泽的感觉;在绿叶的映衬下，又像碧天里的星星了
