杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
理想与现实本来就是一对矛盾，它们是对立统一的关系。对立性体现在哪些方面？
理想与现实本来就是一对矛盾，二者是对立统一的关系。其中，统一性体现在（）。
用理想的标准来衡量和要求现实，当发现现实并不符合理想的时候，就对现实大失所望，甚至极为不满。这里陷入的片面性误区是（ ）。
在德育工作中，要把德育的理想性与现实性结合起来。这一做法体现的（）。
新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把（）的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
用理想的标准来衡量和要求现实，当发现现实并不符合理想的时候，就对现实大失所望，甚至极为不满。这里陷入的片面性误区是（）。
把理想与现实对立起来，容易陷入的误区是（）。
理想与现实的是对立统一的，理想来源与现实又高于现实。
“饮食者，天理也；要求美味，人欲也。”“虽是人欲，人欲中自有天理。”对上述朱熹关于“天理”与“人欲”论述的解读，正确的有（ ）。 ①把“天理”和“人欲”对立起来 ②“天理”和“人欲”你中有我，我中有你 ③体现了朱熹对社会现实生活的关注 ④与作为统治思想的理学 是有差别的
理想与现实它们是对立统一的关系。其中统一性体现在( )
理想与现实的关系是对立统一关系,统一表现在( )
理想与现实本来就是一对矛盾，它们是对立统一的关系。对立性体现在（）
理想和现实存在着对立的一面，理想不等同于现实；理想与现实又是统一的，理想受现实的规定和制约，不能脱离现实而幻想未来。现实是理想的基础，理想是未来的现实。在一定条件下，理想可以转化成未来的现实。
用理想的标准来衡量现实,当发现现实并不符合理想的时候,就对现实失望甚至不满,这里陷入的误区是以理想来( )现实。
西方文学是在感性与理性、主观与客观、理想与现实的巨大对立中发展起来的。()
当发现理想与现实的矛盾时，不加分析地全盘认同当下的现实，而对理想失去信心和热情，说什么“告别理想”、“躲避崇高”。这种认识上的误区属于（ ）。
把理想与现实对立起来，容易陷入的误区有（ ）
把理想与现实对立起来，容易陷入的误区有（）
西方文学是在感性与理性、主观与客观、理想与现实的巨大对立中发展起来的。（）
理想与现实是对立统一的，实现理想需要认识到理想是一个（ ）的过程
理想与现实是一对矛盾体，他们之间的关系既对立又统一。理想与现实的统一性表现在（)
35、下列哪些是初入职场容易陷入的误区？
