在诗“题乌江亭”中，杜牧对项羽的失败是表肯定还是否定态度的？（）
从《范县署中与舍弟墨第四书》看，作者与其弟弟的感情是（）
从《学问与趣味》看，作者认为前辈学者以学问的趣味启迪后生，是因为（）
学习杜牧的《赤壁》时，教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析，不正确的一项是（）。
从最低要求看，劳动是一个人的谋生手段、一种生存和生活的能力，对劳动抱什么态度，是衡量人们道德水平的（）。
《史记》为五刺客所作传记，“逐段脱卸，如鳞之次，如羽之压，故论事则一人更胜一人，论文则一节更深一节”（吴见思《史记论文》），可见司马迁对荆轲传付诸强烈的感情。从传记可以看出作者对荆轲的态度如何？并进一步思考为什么会有这样的态度与感情。
杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的是哪一场战役？涉及到哪两个主要人物？
从态度的成分看，转变态度之所以困难，主要在于（）的影响。
苏轼《前赤壁赋》贯穿全文是怎样的感情线索？
下面是某老师讲授范仲淹《渔家傲．秋思》时设计的教学目标：知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。过程与方法：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生准确传达情感的朗读能力。情感态度与价值观：感受诗人由悲壮到悲伤，既要建功立业又难回家乡的愁苦，丰富自己的感情世界。以下评价不恰当的是（）。
杜牧出任黄州刺史期间，曾游览黄州赤壁矶。站在滔滔东去的大江之滨，观“赤壁”而思史，诗人即物感兴，抒发了什么情感？《赤壁》
《前赤壁赋》的感情线索是"乐-喜-悲"。
《前赤壁赋》反映了作者怎样的思想感情？掌握感情发展线索，据此划分段落，并概述每段大意。
我们阅读时，既要体会文章的思想感情，又要领悟作者的表达方法，还要从阅读的内容想开去。
《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《六国论》的作者都是苏轼。
电影唤起人类看的精神，纯粹通过视觉，来体验事件、性格、感情、情绪，甚至思想的作者是
在杜牧的《赤壁》中以下哪些诗句引用了典故?( )
杜牧在《赤壁》一诗中对历史的偶然给予了认同，他是这样来表达的________________。
苏轼《前赤壁赋》中对待仕途顺逆的态度是（）
从表面看，《四方食事》通篇写“吃”，实则作者是要借用“吃”表达一种审美的人生态度。
《从空中看地球》的作者是扬.阿尔蒂斯—贝特朗。（)
材料：《念奴娇·赤壁怀古》教学片断： 王老师：这首词的上阕重点在写景，下阕引出了周瑜这一人物，作者的用意何在？ 学生甲：苏轼在上阕已经提到过“江山如画，一时多少豪杰！”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己对比，“早生华发”与“人生如梦”可以看出是苏轼对自己的哀叹。 学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶了小乔十年以后的事儿，而词中“小乔初嫁了”也许是为了显示周瑜还年轻，与苏轼的“早生华发”作对比。后面的“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，则写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大，而苏轼的功业却遥遥无期。 王老师：两位同学的发言，把周瑜这个人物在课文中的形象分析的很完整，那么杜牧的《赤壁》大家还记得么？ 学生：记得。 王老师：好，我们一起朗读一遍。 学生：折戟沉沙铁未销……铜雀春深锁二乔。 王老师：杜牧这首诗强调赤壁之战的关键在于什么？ 学生：东风! 王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有一位作者搞错了？ 学生丙：我认为他们都没有错。苏轼塑造周瑜这一英雄人物，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的虚度光阴，壮志未酬作对比。杜牧的诗中却把赤壁之战的关键归于东风，假想没有风之力，周瑜将一败涂地，可能是想突出他自己的雄才伟略吧。 王老师：的确是这样，苏轼和杜牧的作品都是为了表现作者的思想．他们所歌咏的史实内容不同是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼借周瑜来抒发自己有志报国但壮志未酬的感慨；杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。 问题：
阅读下面的教学实录（）生1：我认为第一句中写的好的是“喧”和“动”，他们分别写出了竹林中和荷塘里的人们的活动场景。翠竹林里，欢乐的洗衣姑娘回家了，青莲水中，勤劳的捕鱼汉子返航了。生2：明明是“浣女”喧，而作者却说是“竹喧”，这是因为“浣女”们在竹林中，被竹林所隐没。作者不直接写“渔舟”，而先写莲叶分拔的场景，这是因为渔舟为莲叶所遮蔽，这样写更有诗意。师：诗人这样描写一幅美好的生活图景，表达了什么感情？生：表达了诗人追求安静淳朴生活的理想，也有远离官场的意图。师：后一点你是怎么知道的？生：因为诗中说“随意春芳歇，王孙自可留”。师：很好，同学们体会得很到位。通过品味语言，我们不但可以知道诗中描写了什么，还能体会到表达了作者什么样的思想感情。所以，语言对诗歌来说非常重要。从教学过程看，教师的“教”和学生的“学”表现出了什么特点？
7、杜牧《赤壁》诗云：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这首诗章法安排是典型的起承转合。
