教师在化学教学中应注注重相互结合的三重表征思维方式，三重表征中的三重是指（ ）。
在创造过程中提出研究的目的或产品时，都会发生（）这两种思维的相互作用。
在社会调查研究中常用的逻辑思维方法有（）
在逻辑关系中，最基本的关系是与逻辑、或（）和非逻辑关系，对应的电路称为（）、或门和非门。
（）是反映客观现实的一种思想，是对研究对象有所断定的一种思维方式。
科学是逻辑和想像的结合。
在创造过程中提出研究的目的或产品时，都会发生两种思维的相互作用分别是（）和（）。
（）是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
在同一思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同假，必有一真的是（）
用来证明现实世界科学性和非科学性的问题非常准确的逻辑方式是什么？
零点项目研究者认为“形象思维和逻辑思维有很多共同之处,可以相互弥补、相互促进”( )
发散思维与收敛思维没什么关系，在创造发明活动中不用结合使用。这种说法（）
在逻辑方法中，（ ）在一定条件下可以相互转化。
人的行为习惯与人的思维模式、文化模式有关,会在行为中有所表现。()
在逻辑方法中，（ ）在一定条件下可以相互转化。
在逻辑表达式中，可以根据实际中门电路的要求相互转化
在逻辑运算中，最基本的逻辑运算有三种：与运算、或运算和非运算。用来事实运算的电路，称为逻辑门，基本逻辑门有、和。（1.0分）
受众在接收信息的过程中，会根据个人的需要和意愿，有所选择、有所侧重，甚至有所曲解，以使所接受的信息与其固有的价值体系和既定的思维方式尽量协调一致。
教育学学科形成时期是教育研究发展的重要阶段之一。这一阶段中主张使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（)。
要运用科学思维方法，提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来（）
论述题（本题15分) 在逻辑学的学习过程中，不矛盾律和排中律体现出许多相似之处，在实际的应用中较易混淆，请结合所学知识，论述这两大规律的主要内容及相互之间的区别。
14、黄老师在这学期的历史教学中，使用了一种模拟历史人物辩论的教学方式，她发现一段时间以后，学生们不仅对历史学习的兴趣提高了，学生的表达能力、逻辑思维能力都有所提高，甚至有的学生性格都变的外向了。如果黄老师开展一个教学研究，哪些变量可以设计成因变量？
