教师义务从主观方面来说，它是在教师理解和认识了社会对教师的客观要求，自觉在教师的使命、职责或任务的基础上形成的一种（）。
个人品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成。道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节，是品德形成的基础。 因此（ ）。
学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。
品德是儿童与社会规范倡导者相互作用的基础上产生的。
思想品德课程在初中阶段对学生的成长具有基础性的作用是（）。
一般的社会思想和社会常识，往往是建立在直观的主观想象基础上，对社会的认识往往是肤浅的，甚至是片面的。
习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
马克思主义体育观是在批判继承历史上备种先进体育思想和实践的基础上，尤其是空想社会生者的体育思想和实践的基础上发展起来的。其核心是人的（），其主要贡献在于第一次阐明了这一学说的（）和（）。
在一次重复前人的实验中，德国物理学家伦琴用黑色硬纸板和锡箔把阴极射线管严密地套封起来，接上高压电源后，他意外地发现前方的荧光屏上出现了微弱的闪光。经过反复试验，他确信这是一种还未被认识的新射线，取名为“X射线”。今天，X射线广泛应用于常规透视检查。X射线的发现过程进一步印证了（）①新的认识是在主体和客体不断相互作用中产生的②获得新的认识是人们从事实践活动的目的③在反复实践中改变客观条件总会使人们发现新的认识④实践中的认识工具延伸了人的认识器官从而促进认识发展
知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
人的品德的生成生长，是最具社会性的。也就是说，人的思想品德是最需要各种社会性的因素参与才能生成和生长的。
荀子的政治思想是在人性恶的认识基础上建立的。他认为：人生而有各种欲望，性好利，因此人性恶；所以要改造人性，通过自我改造和社会改造，人皆可以为尧舜；社会改造在于强化礼法。这说明当时（）
人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是（）。
管理理论是在对( )观察和认识的基础上形成管理思想，管理思想经过提炼、概括与总结形成（ ），同时又对管理实践进行指导。
组织愿景，隶属于组织的人的意识形态，即每个人在组织实践基础上产生的认识、观念、思想等。
认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。这是（）（2.0分）
强调()生产力在社会主义本质中的地位,是在邓小平在科学社会主义理论与社会主义建设实践内在统一的基础上认识社会主义的一个创造。
认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。这是（）（1.0分）
认识是主体在( )的基础上对客体的能动反映。
管理理论是在对( )观察和认识的基础上形成管理思想，管理思想经过提炼、概括与总结形成（ ），同时又对管理实践进行指导。
认识是主体在实践基础上对客体的（ ）反映。
人的思想品德是在社会实践基础上，在主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾转化的过程中产生、发展和变化的。()
（）是指人的内在品质和质量,是在遗传素质基础上,受后天环境、教育的影响，通过个体自身的体验认识和实际磨练,所形成的比较稳定的、内在的、长期发生作用的基本品质结构,包括人的思想、道德、知识、能力、心理、体格等
在西方有一位著名的思想家、哲学家、科学家在其所著的《政治论》中，认为良好的社团建立在合理教育的基础上，若轻视教育，社团便会受到损失，他认为人类和公民优秀品德的形成，主要依靠教育的作用，教育能造就合理的个人和合理的社会，这位思想家是
