为了比较人数不等的两个班级学生的学习成绩的优劣,需计算(),而为了说明哪个班级学生的学习成绩比较整齐,则需计算()。
已知班级平均成绩为60分,标准差为5分,若某学生考试成绩标准分Z=2,则其考试成绩分数为()
心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点: 1.分析他们在学业上失败的原因; 2.上课提问时,难度适当; 3.对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误; 4.鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。 半年后,这18名同学的学习成绩大有进步,已经不再是差生了。对回答正确的学生进行鼓励,运用了()学习理论。
在一个学生表中有3个字段:姓名、学号、班级。要得到全部学生所在的班级并组成一个新表,应该使用的关系运算是()
高二(16)班换了好几个班主任,班里除了几个女生学习用功成绩优秀外,其他学生成绩不佳且学习意愿差,王老师担任班主任后,便通过各种渠道,深入了解班上每个同学的情况,并据此制定班级管理计划。这种做法表明王老师具有()。
张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果,他分别选用两个班级。1班采用讲授法,2班运用讨论法,两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致,期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是( )。
在班级授课制中,尽管学生的数量比较多,但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的()
心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点: 1.分析他们在学业上失败的原因; 2.上课提问时,难度适当; 3.对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误; 4.鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。 半年后,这18名同学的学习成绩大有进步,已经不再是差生了。“上课提问时,难度适当”是指教学要符合学生的()。
期中考试中,某班级学生统计学平均成绩为80分,标准差为4分。如果学生的成绩是正太分布,可以判断成绩在72分-88分之间的学生大约占总体的()
某班级共50名学生,班级进行了一次摸底考试,分为语文,数学和英语三科,每名学生的成绩评定为A、B、C、D四个等级。其中,语文得到A级的学生人数为23人,数学得到A级的人数为21人,英语得到A级的人数为27人,有18名学生同时拿到2个A级,只有5名学生三科成绩均为A级。那么该班学生中,有多少人三科成绩均未获得A级?()
一场考试中,学生的分数分布呈现正偏态。学生A的成绩恰好是均值,学生B的成绩为中位数,学生C的成绩为众数。请问哪个学生的排名更靠前?
不论资料呈何种分布类型,四分位数间距(QU -QL)内包含50%的样本观察值。
某班级30名学生的英语考试成绩如下,现欲编制次数分布表:758270926077588374878084856857797290717689788473958163557476按经验,分至“良好”一组的学生人数为()人。
在学生管理数据库中查询班级编号为2的学生的选课成绩语句为:select*from选课where学号in(select学号from学生where班级编号=2)
设我校学生概率统计成绩(百分制)x服从正态分布,平均成绩(即参数μ之值)为72分,96分以上的人古考生总数的2.28%.今任取100个学生的概率统计成绩,以Y表示成绩在60分至84分之间的人数.用中心极限定理求P(Y≥60).假定每个学生的概率统计成绩相互独立.
设三个班级个有n个学生,从这3n个学生中随机选3人,求 2人来自相同班级,另外一人来自其他班级的概率;
在程序中,随机产生100个学生的成绩,并计算出他们的平均成绩。学生的成绩按照五级打分制,“A”表示4分、“B”表示3分、“C”表示2分、“D”表示1分、“E”表示0分。平均成绩用浮点数表示。请填写横线处的内容。
甲、乙两个班各有40名学生,期末统计学考试成绩的分布如下: 考试成绩 人数 甲班 乙班 优秀 3 6 良好 6 15 中等 18 9 及格 9 8 不及格 4 2 要求: 根据以上数据,画出两个班成绩的环形图,比较他们的构成。
某班级学生期末英语考试平均成绩为75分,标准差为10分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布,可以判断成绩在65--85之间的学生大约占全班学生的()。
要求: (1)创建网页并编写HTML基本结构(1分) (2)提示用户输入7个学生成绩,保存在数组中(1分) (3)计算总分,并在页面上显示(1分) (4)计算平均分,并在页面上显示(1分) (5)计算有几个成绩不及格,并在页面上显示(即<60分)(1分)
第二部分:表2给出了一组关于代数课堂测验分数的假设数据。这个班有26个学生。分数从0到10不等,分数越高,说明测验成绩越好。 1. 使用中位数 (50th)、25th和75th百分位数的信息来描述测验分数的分布。 2. 如果你的测试成绩是7.5分,描述一下你和参加相同测试的全班同学相比的表现。 表2 Subject Quiz Score 1 4.00 2 4.00 3 7.50 4 5.50 5 5.00 6 4.50 7 3.00 8 5.00 9 3.50 10 5.50 11 5.50 12 6.00 13 5.00 14 4.50 15 6.50 16 7.00 17 7.00 18 6.50 19 5.00 20 3.00 21 8.00 22 8.50 23 10.00 24 9.00 25 7.50 26 5.00
请同学们用word文档完成实验报告并拍照上传,要求: (1)表格中的数据必须用手写,标明表格标题; (2)手工绘制示波器观察的输入与输出电压波形曲线,并表明周期与幅值大小; (3)坐标轴要标出物理量、单位及坐标原点; (4)实验报告中需要含有预习报告成绩、实验操作成绩及指导老师的手写签名。
某班级共50名学生,班级进行了一次摸底考试,分为语文,数学和英语三科,每名学生的成绩评定为A和B、C、D四个等级。其中,语文得到A级的学生人数为23人,数学得到A级的人数为21人,英语得到A级的人数为27人,有18名学生同时拿到2个A级,只有5名学生三科成绩均为A级。那么该班学生中,有多少人三科成绩均未获得A级?()