遵从、认同和内化是大学生态度与品德（）
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是态度与品德形成的（）。
态度与品德学习的过程包括的三个阶段是（）。
态度与品德两者所涉及的范围不同。
态度与品德建立的开端环节是（）阶段。
态度与品德形成过程经历的最后一个阶段是（）。
态度与品德的结构是一致的，它们都是由（）构成的。
态度与品德的不同主要表现在（）。
影响态度与品德学习的外部条件有()。
下列属于“思想品德课程评价原则”的有（）。 ①既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为 ②要把形成性评价与终结性评价结合起来 ③要重视学生、教师和家长等共同参与评价 ④要重视对学生评价的反馈
影响态度与品德学习的外部条件主要有（）。
影响学生学习态度与品德的发展的内部条件是（ ）。
关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。
下列属于态度与品德的区别的有（）。
态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）
大学生态度与品德改变的一般过程与条件是什么？
一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）。
影响态度与品德学习的外部条件是（ ）
简述良好态度与品德的培养的方法。
态度与品德学习的一般过程经历的第二阶段是( )。
影响学生态度与品德发展的内部条件是（）
影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、______、道德认知
学生良好态度与品德的培养是一。。。。。某班为了培养学生良好的态度和品德，。。。。。目的在于让同学们能够切实参与到态度与品德的培养活动中。。。。。。。观点A:“我们可以运用言语来说服同学改变不良态度。”观点B:“我们可以选举出一位道德模范，因为良好的品德可以通过观察、模仿榜样……为而习得。”观点C:“对于有不良行为的同学。。。。适当的奖励与惩罚。”观点D:“我们可以一起制定规则，。。。。，规范大家的
