以下是求三角形面积的程序：

A . t=i B . t=t*i C . t=t+i D . 以上都不正确

A . 正确 B . 错误

A . A.Y0和Y1 B . B.Y0和Y2 C . C.Y1和Y2 D . D.Y2

A . 陈述性知识 B . 程序性知识 C . 条件性知识 D . 策略性知识

A . 自然语言和计算机语言 B . 自然语言和数字语言 C . 数字语言和自然语言 D . 计算机语言和数字语言

A . A.1S B . B.2S C . C.3S D . D.4S

A . A.281700=28.17万 B . B.876000000=8.76亿 C . C.281700≈28万

A . A.Y0和Y1 B . B.Y0和Y2 C . C.Y1和Y2 D . D.Y2

include ＜stdio.h＞ main（） { int i; for（i=100;i＜200;i++） if（（i-2）%4==0） if（!（（i-3）%7）） if（_______） printf（"%d",i）; } A．i%9=5 B．i%9!=5 C．（i-5）%9!=0 D．（i-5）%9==0

例如,矩阵为： 3 0 0 3 2 5 7 3 1 0 4 2 则所有靠外侧的各元素值之和为3+0+0+3+2+3+1+0+4+2=18。 add(int m,int n,int arr[]) { int i,j,sum=0; for(i=0;i for(j=0;j＜N;J++) sum=sum+ (7) ; for(j=0;j for(i=1; (8) ;i++) sum=sum+arr[i*n+j]; return(sum); }

下列程序的功能是求算式：1+1／2!+1／3!+1／4!+……前10项的和(其中n!的含义是n的阶乘)。请在空白处填入适当的语句，使程序完成指定的功能。 Private Sub Commandl_Click () Dim i as integer,s as single，a as single a=1：s=0 For i=1 To 10 a=_____ s=s+a Next i Debug．Print“1+1／2!+1／3!+……=”；S End Sub

阅读以下说明和C++程序，将应填入(n)处的语句写在的对应栏内。 【说明】 以下程序的功能是计算三角形、矩形和正方形的面积并输出。 程序由4个类组成：类Triangle、Rectangle和Square分别表示三角形、矩形和正方形；抽象类Figure提供了一个纯虚拟函数getArea()，作为计算上述3种图形面积的通用接口。 【C++程序】 include＜iostream.h＞ include＜math.h＞ class Figure { public: virtual double getArea()=0; //纯虚拟函数 }; class Rectangle:(1){ protected: double height; double width; public: Rectangle() {}; Rectangle(double height,double width) { this-＞height=height; this-＞width=width; } double getArea() { return (2); } }; class Square:(3){ public: Square(double width){ (4); } }; class Triangle:(5){ double la; double lb; double lc; Public: Triangle(double la, double lb, double lc) { This-＞la=la; this-＞lb=lb; this-＞lc=lc; } double getArea() { double s = (la+lb+±c)/2.0; return sqrt(s,(s-la)*(s-lb)*(s-Ic)); } }; void main() { Figure*figures[3]={ new Triangle(2,3,3), new Rectangle(5,8), new SqUare(5)); for(int i=0;i＜3;i++){ cout＜＜"figures["＜＜i＜＜"]area="＜＜(figures[i])-＞getArea()＜＜endl; } }

B.李老师主要让学生记住公式而不是运用公式 C.李老师的提问多样化，发挥了学生的主动性 D.李老师主要采用了练习法，上了一堂综合课 E.李老师没有让学生“试错”，忽视了学生的自主思考。 如果你是李老师，应该怎么做()A.应该让学生多记公式，强化学生对公式的理解 B.应善问，提出的问题要明确，能激活和深化学生的思考 C.应在理解和扩充，改组和运用中积极巩固知识，而不要简单复述 D.应在第一个学生画不出高的情况下，就果断终止，进入评讲订正环节 E.应在充分了解学生知识掌握水平的基础上，以教学的发展性原则来指导教学设计 请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

以下程序的功能是：给r输入数据后计算半径为r的圆面积s。程序在编译时出错。 main() /*Beginning*/ { int r；float s； scanf("%d"，&)； s=*π*r*r；printf("s=%f\n"，s)；} 出错的原因是 A．注释语句书写位置错误 B．存放圆半径的变量r不应该定义为整型 C．输出语句中格式描述符非法 D．计算圆面积的赋值语句中使用了非法变量

<img src='https://img2.soutiyun.com/shangxueba/ask/11193001-11196000/11194560/ct_ctvbjj_ctvbjsimpapp_00218(20096).jpg' /> 要求： (1)刚启动工程时，Result和Clear按钮均为灰色。 (2)可以在输入框内输入任意自然数(n值太大时，运算时间将很长，建议不超过9位)。在输入数的同时Result按钮按钮变为可用。当输入为非数值时，累加结果为0。 (3)单击Result按钮可以在Text2中显示累加和，且该框内的文字不可修改：同时 Result按钮变灰，Clear按钮变为可用。 (4)单击Clear按钮，输入框和显示框均显示“0”。 (5)单击Close按钮结束程序的运行。 本程序不完整，请补充完整，并能正确运行。 要求： 去掉程序中的注释符“”’，把程序中的问号“？”改为正确的内容，使其实现上述功能，但不得修改程序的其他部分。最后，按原文件名并在原文件夹中保存修改后的文件。

A．求制作一节长方体下水管要用多少铁皮是求长方体5个面的面积。 B．长方体中只要能看到相邻的两个面是正方形，这个长方体就是正方体。 C．表面积相等的长方体和正方体，体积也相等。

<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2019-03-27/1ddfb80ae61b9e2efe69b74b78eba776.jpg' /> <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2019-03-27/0f93578e7f93ae4d442aabbf0cc9a27b.jpg' />

A．DimxAsInteger B．Me.TextO=x C．Me.Text3=y D．DimyAsLong