三角形面积公式是（）。
通过实地测量三角形地块的边长来计算其面积的测算方法，属于图解法。()
计算题：已知三角形的三条边分别是10m、8m、9m，求该三角形面积？
在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（）
三角形的面积公式：S=1/2ah。
计算题：下图为一任意三角形，根据图中所给数据，计算三角形面积。https://assets.asklib.com/psource/2015042010325587137.jpg
在硬纸板上挖三个小洞，其形状一个是圆形，一个三角形，一个正方形：这三个洞面积大约在5平方毫米左右，然后把硬纸板的三个洞对着太阳光，在纸板的地面影子中将看到（）
求椭圆内接三角形最大面积必须从圆形开始计算。
如图所示，分别是计算三角形面积的算法和计算机程序，它们的描述方式是（）。https://assets.asklib.com/psource/2016022409565133944.jpg
中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地面积，这种知识属于（）。
已知底边长度b和高度h的任意三角形的面积计算公式为（）
小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（）。
海伦公式是关于三角形面积的。（）
由于测量土地，以及计算容积等方面的需要，埃及人的几何知识比较发达，他们能求得长方形、三角形、梯形和圆的面积，圆周率被定为3.16。
角点法计算矩形面积三角形分布荷载的地基附加应力时，查表法确定角点系数时长宽比和深宽比中的宽度为（ ）。
如图．平行四边形ABCD的面积是100平方厘米，三角形ABE的面积是31平方厘米。三角形BEF的面积为多少平方厘米？
测得一块三角形土地的两边长分别为63±0.1m和78±0.1m,这两边的夹角为60°±1°，试求三角形面积的近似值，并求其绝对误差和相对误差.
古代埃及人几何成就很大。已能计算梯形、三角形面积，并计算出圆周率（π)为3.14。他们用来计算（)体积的公式与现代所用的公式是一样的。
【资料】李老师上小学三年级的数学课，上课开始就在屏幕上投影出：三角形面积=，平行四边形的面积=？。接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答什么是三角形面积的公式，学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确？”学生齐声回答：“对。”李老师再说：“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说：“三角形面积等于底乘以高除以2”，然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式，很快就讲完了，学生也记住了平行四边形面积的计算公式。接下来李老师要学生做课堂练习，习题是二角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成，其他同学在练习本上做练习，做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高，于是换了个学生。这个学生打算画辅助线，可是又没有学过相关知识，老师就让他下去，又换了学生上去试，这个学生还是想画辅助线，但最终依然没成功。李老师只好作罢，自己画了高。最后，李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式，这节课就结束了。 问题：以下对李老师教学评价正确的是()A.李老师的提问是对学生的诊断性评价
计算题：以空间点 A （0, 0, 0)，B （1, 0, 2)，C （0, 1, -3) 为顶点的三角形的面积.
三角形的面积公式：S=1/2 ah（）
学生能够运用三角函数定理解课后习题，这属于应用层次的教学目标（）
教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题
编写一个 JavaApplication 类型的程序,从键盘上输入三角形的三条边的长度,计算三角形的面积和周长并输出。根据三角形边长求面积公式如下: ,其中 a 、 b 、 c 为三角形的三条边, s=（）/2
