关于组织结构的协调与整合的说法，哪项不正确（)

A . 呈淡黄色，含有丰富的脂质 B . 含蛋白质多 C . 含乳糖较少 D . 矿物质含量丰富 E . 含大量免疫抗体，如分泌型IgA

A . 体液由细胞内液及外液组成，约占体重60% B . 细胞内液大部分分布于骨骼肌内，约占体重30% C . 细胞外液主要由血浆及组织间液组成 D . 非功能性细胞外科液仅占体重1%-2%

A . 正常肾图分为a、b、c、d四段 B . b段为分泌段，与肾血流量有关 C . d段下降缓慢说明尿路梗阻 D . 肾功能受损时a段升高 E . 尿路梗阻时c段下降加快

A . A．体位改变对脑血流的影响较小 B . B．头低位时，有利于脑血流灌注 C . C．麻醉后无论采取何种体位，只要SBP不低于70mmHg，MAP不低于55mmHg，脑血流可维持正常 D . D．控制性降压时，体位对脑血流影响显著 E . E．约有8%～10%的正常人可发生直立性低血压

A . A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色 B . B．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中 C . C．问题情境应该力求简单化，避免复杂性 D . D．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之

A . 在信息技术与课程整合的过程中，学科内容和信息技术内容同等重要，因此不能顾此失彼 B . 信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学的工具，同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境 C . 在教学过程中，使用的信息技术手段（如人工智能技术、虚拟现实技术等）越先进，课程整合的效果越好，教学的优化效果也最佳 D . 信息技术与课程整合是指计算机辅助教学，用于提高教学效率，帮助学生有效学习

A . 休克的共同病理生理改变是组织血液灌注不足，细胞代谢异常和器官功能障碍 B . 休克代偿期，患者一般血压正常 C . 休克早期，血气分析pH7.28，不必立即使用碳酸氢钠纠正 D . pHi是衡量全身血液灌注状态和供氧情况的良好指标 E . 休克治疗中，多巴胺是常用的血管活性药

A . 分为躯体依赖和精神依赖 B . 可以出现强制性觅药行为 C . 导致了耐受性增加 D . 出现精神病性症状 E . 具有复发的倾向

A . 中国的户外广告公司有数万家之多，非常分散，但有的能把这些分散的公司集中到一起，形成优势后再来策划销售 B . 当年牛某从某公司黯然出局时，除了其所经营的各种关系，剩下的只有“老骥伏枥，志在千里”的悲怆与勇气 C . 在当今强调速度和规模的时代，某企业考虑最多的是潜在价值共享、共同创造超值、交换价值各得所需等 D . 某公司对员工进行专业培训，苦于找不到老师，正好老总的一个同事提供了一公司培训部经理的电话，经联系后如期完成了培训任务

A . 当一个人的体重超过标准体重的20%称为超重。 B . 腹型肥胖尤其与高血压密切相关，腰围可以用来衡量腹型肥胖程度。 C . 身体质量指数（BMI）是成人超重和肥胖最常用的衡量指标，它是按公斤计算的体重除以按米计算的身高的平方（kg/m ）。世界卫生组织将“超重”界定为身体质量指数等于或大于25，将“肥胖”界定为身体质量指数等于或大于30。 D . 标准体重可以用一个简单的公式，就是标准体重（公斤）等于身高（公分）减去105进行计算。

A . 由中胚层分化而来 B . 属于规则的致密结缔组织 C . 含有皮肤附属器 D . 血管丰富 E . 可分为两层

A . 信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术 B . 信息技术与课程整合是时代发展的要求 C . 信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习 D . 信息技术与课程整合必须发挥网络的作用

A . 是一种改良式变革 B . 是组织设计中的第二步工作 C . 是企业最常用的组织结构变革方式 D . 主要解决结构分化时出现的分散倾向和实现相互协调的要求

A . 精液主要由精子和精浆两部分组成 B . 精液正常为灰白色或乳白色 C . 精液通常30min完全液化 D . 正常精子活率≥75% E . WHO将精子活动力分5级

A . 体位改变对脑血流的影响较小 B . 头低位时，有利于脑血流灌注 C . 麻醉后无论采取何种体位，只要SBP不低于70mmHg，MAP不低于55mmHg，脑血流可维持正常 D . 控制性降压时，体位对脑血流影响显著 E . 约有8%～10%的正常人可发生直立性低血压

A . 根据不整合面上的底砾岩可以判定上、下岩层的相对新老关系 B . 上、下两套岩层的产状不一致 C . 上、下两套岩层之间无沉积间断 D . 与不整合面产状一致的岩层形成时间较晚

A . 意识范围狭窄 B . 意识清晰度的下降 C . 可有欣快、焦虑等情绪症状 D . 可有片断幻觉、妄想及冲动行为 E . 注意力一般不受影响

A．信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体 B．在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 C．信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课 D．信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化

A．组合技术主要是在既有金融工具基础上,通过拆分风险进行结构分解使其风险因素与原工具分离,创造出若干新型金融工具,以满足不同偏好投资人的需求 B．分解技术主要是在同一类金融工具或产品之间进行搭配,通过构造对冲头寸规避或抑制风险暴露,以满足不同风险管理者的需求 C．整合技术主要是在不同种类的金融工具之间进行融合,使其形成具有特殊作用的新型混合金融工具,以满足投资人或发行人的多样化需求 D．分解、组合和整合技术都是对金融工具的结构进行整合,其共同优点都在于灵活、多变和应用面广

A．新的质量和环境管理体系标准均有10章，其结构均符合高层结构 B．将管理评审移到绩效评价章节，属于PDCA中C环节 C．对基于风险的思维提出明确要求 D．增强对领导作用的要求，删除了管理者代表