在信息技术与课程整合中,关于信息技术在整合中所起的工具性作用,有一项不够全面的提法是()。
对信息技术与课程整合的理解,较为合理的说法是()。
信息技术与课程整合的领域有哪些
对信息技术与课程整合理解正确的是()。
对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。
在信息技术与课程整合的教学设计中,经常需要考虑情境创设问题,关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是()。
根据整合的深度,可以将信息技术与课程整合的模式划分为()。
运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面,下列关于多媒体进行教学的描述正确的有()。
现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础,在教与学的层面上,每一种理论都具有其正确性的一面。
关于信息技术与课程整合,下列表述恰当的是()。
关于信息技术与课程整合的说法中,错误的是()
信息技术与课程整合的根本目标是()。
关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是()。
以下关于信息技术与课程整合的说法,不正确的是()
下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是()。
目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与()以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石,教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
信息技术与课程整合具体表现在()的上整合。
部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合,是信息技术与课程整合的初始阶段
信息技术与课程整合的(探究性或研究性)综合教学实践活动,下列不符合其一般特征的选项是()。
下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与,仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略()
根据整合的深度,可以将信息技术与课程整合的模式划分为 ( ) 。
关于信息技术与课程整合的说法中,正确的是()
下列关于信息技术与课程整合的目标中,说法错误的是【 】