学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）。
请为上述教学内容设计一个板书。 要求：板书类型和内容有利于学生梳理和归纳计算机系统的组成及硬件功能。
移动网管告警梳理后的告警内容不包括（）。
某施工企业在工程中标后，着手编制单位工程施工组织设计，在施工部署中，分别编制了主要施工内容及进度安排、新技术、新工艺的部署、工程施工的重点和难点分析、工程管理的组织机构等。对于工程施工重点和难点的分析应包括组织管理和（）两方面。
下列选项不属于深化设计的项目内容的是（）。
某施工企业在工程中标后，着手编制单位工程施工组织设计，在施工部署中，分别编制了主要施工内容及进度安排、新技术、新工艺的部署、工程施工的重点和难点分析、工程管理的组织机构等。在施工部署中还应编制（）
教学内容的设计应做到了解幼儿、（）、抓住疑问和分析难点。
工程量计算不属于BIM深化设计的内容。
项目中标进场后，项目物资部应掌握主要材料的（）和预算单价、（）和施工组织设计，掌握重难点及控制性工程工期、施工特点等。
某施工企业在工程中标后，着手编制单位工程施工组织设计，在施工部署中，分别编制了主要施工内容及进度安排、新技术、新工艺的部署、工程施工的重点和难点分析、工程管理的组织机构等。关于主要施工内容及进度安排情况，下列说法正确的是（）
某施工企业在工程中标后，着手编制单位工程施工组织设计，在施工部署中，分别编制了主要施工内容及进度安排、新技术、新工艺的部署、工程施工的重点和难点分析、工程管理的组织机构等。关于施工组织设计，下列说法不正确的是（）
基于BIM技术的机电深化设计软件的主要特征不包括（）。
某施工企业在工程中标后，着手编制单位工程施工组织设计，在施工部署中，分别编制了主要施工内容及进度安排、新技术、新工艺的部署、工程施工的重点和难点分析、工程管理的组织机构等。工程管理的组织机构形式宜采用（）表示。
碰撞检查不属于BIM深化设计的内容。
下列选项中不属于基于BIM的土建结构深化设计内容的是（）。
在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。
深化设计阶段的应用点不包括（）。
教案的内容包括三点：教学目标、教学重点和难点、板书设计。
按照说课的不同目的、不同场合、不同对象，说课的内容和形式也不一样。具体来说，包括说教材分析、说学生情况、说教学目标与重难点、说教学方法、说教学实施、说教学延伸、说板书设计。
BIM在方案策划阶段的应用内容主要包括现状建模、成本核算、场地分析和深化设计。（)
在产品规划方案设计阶段，项目公司应根据《工程建造策划编制指引》中“产品形态梳理及设计要求建议”章节内容，组织完成的工程策划建议并反馈至（）跟进提资内容的落地情况，在产品规划方案确定阶段与设计人员达成一致
单元作业：信息化教学设计 作业要求： 1.本章共讲解了哪几种与教学设计相关的方法或模型呢？各自的具体内容是什么？梳理归纳一番 2.根据上述归纳的教学设计相关的模型和方法，（如ADDIE模型， ASSURE模型等)，任选一种模型，任选学段，任选教学内容，根据模型的内容要求，完成一份信息化环境下的教学设计。要求有个人思考，层次分明，条理清晰，结构严谨。作业不少于500字 （以下内容是为了辅导你们完成作业，所做的补充引导说明） 学习目的： 1.梳理归纳本章节内容，形成一个学习成果总结， 2.通过自己的梳理和归纳，引导你们主动参与建构和认知； 3.运用这些教学设计方法，来完成一个教学设计，学以致用； 完成时间：截止至：4月22日22:00. 作业参考步骤： 1.观看课程视频，宏观上把握本章节的课程结构；重点关注本章节讲述的一些教学模型和方法； 2.在观看学习过程中，完成教师设计方法和模型的归纳整理； 3.在学习完本章课程之后，结合具体学科内容，基于一种模型方法，完成一个信息化教学设计； 作业指导
2、设计一个课时教案的部分内容，包括：课程标准与教材分析；学情分析；教学内容分析：知识结构、概念要点；教学目标；教学重点与难点。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出主题和题干中1-2个项目内容，30分； 列出主题和题干中3-5个项目内容，40分； 列出主题和题干要求的所有项目，50分。
教师对教学知识进行分类，并依据知识的类别对教学重难点、内容详略、教学语言、练习形式等内容作出计划安排。这属于教学设计中（）的设计
