教师专业化发展对小学语文老师提出了哪些要求？
以下美国高校教师专业伦理规范的要求内容配对正确的是（）。
以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。
对教师的考核说法不正确的是（）
不属于教师个体专业化发展的具体内容的是（ ）。
下列关于教师职业责任的发展趋势说法不正确的是()
以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）
影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（）。
下列不属于教师专业发展的内容的是（）。
下列关于教师职业责任的发展趋势说法不正确的是（）。
教学反思对教师专业发展的作用不包括（ ）。
下列关于专业审慎的基本要求，说法不正确的是（ ）
下列不属于教师专业发展的内容的是（ ）。
（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
教学反思是促进教师专业发展的重要途径。以下是对教学反思的论述，不正确的一项是（）。
关于教师专业化，下列说法不正确的是（）。
关于教师专业化，下列说法不正确的是（）
教师之间的合作关系是新课标与教师专业发展向我们提出的迫切要求，必须引起同行们的高度重视。这种合作不包含（）。
关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是（）
与高校教师专业发展关系最不密切的是（）
我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代从教育学，伦理研究视角出发构建教师专业化理论框架的是（）
取得教师资格证并不意味着教师是一个成熟的专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了发展。请回答下题判断这种说法的正误，并从教师个体专业发展的角度陈述理由
（)是时代对小学数学教师提出的新要求，是小学数学教师对实现专业发展的一个重要途径。
