文艺作品在科学教育中运用时,既要选择好阅读的材料,还应该对学前儿童阅读的本身加以指导,还可结合运用各种方法交叉进行,如结合观察的方法、结合游戏的方法、结合信息交流的方法等,使学前儿童手脑并用,效果更佳。
学前儿童科学教育的目标按其横向结构,一般可以分为三个方面,即()、()、()。
学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有观察分析法、问卷调查法和()。
学前儿童科学教育中文学艺术的方法
请谈谈确定学前儿童科学教育的目标的依据是什么?
学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
目前常用的学前儿童科学教育选编方法是:根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。
学前儿童科学教育评价的一般步骤为()。
家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外,还应注意以下几方面的问题:正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件,引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。
学前儿童科学教育中,常用的观察方法有比较性观察、()、长期系统性观察等几种。
学前儿童科学教育中的种植方法是指学前儿童在园地、自然角(或用泥盆、木箱等)种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。
学前儿童科学教育内容组织的一般方法有()的组织法和()的组织法两种。
学前儿童科学教育目标一般包含()三层次。
学前儿童科学教育中实验的方法
文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,来进行科学教育,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。
学前儿童科学教育评价中,收集资料的方法有()
幼儿园等学前教育正式机构与社区联合,以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识,交流优秀的学前教育经验,树立正确的学前教育观念,并掌握一定的学前教育方法的学校的是()
幼儿园“STS”教育的方法是:坚持立足于学前儿童的科学探索,立足于学前儿童的动手操作,立足于学前儿童的直接生活经验,让学前儿童从问题出发,让学前儿童在操作思考中学习,在判断决策中学习,在应用中学习。
()的方法是指在科学教育过程中,运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
学前儿童科学教育活动的主要方法有集体教学活动、区角活动和()。
学前儿童科学教育方法以()为核心,使儿童亲历科学发现的过程。
学前儿童日常体育活动的形式和方法有很多,一般以()为主,重点是发展学前儿童的基本动作能力
学前儿童科学教育单元目标一般分为()。