臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《史记？廉颇蔺相如列传》）
《史记•廉颇蔺相如列传》中“渑池之会”主要表现蔺相如（）
教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。
教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。
教师在教学《廉颇蔺相如列传》时，为帮助学生们拓宽对“秦王恐其破璧”一句中“其”字用法的理解，列举了几个含有“其”字的句子，下面对加点的“其”字判定正确的一项是（） ①臣从其计，大王亦幸赦臣 ②于乱石间择其一二扣之 ③今两虎共斗，其势不俱生 ④则或咎其欲出者 ⑤蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富 ⑥其闻道也固先乎吾 ⑦而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ⑧以其求思之深而无不在也 ⑨圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
相如固止之。（《史记•廉颇蔺相如列传》）
在学习“空气“内容时，某教师设计了如下教学目标：”感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于（ ）
《廉颇蔺相如列传》情节的顺序应是（）。
在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。
“（廉颇）宣言曰：‘吾见相如，必辱之’”（《史记・廉颇蔺相如列传》），“常玉不琢，不成文章，君子不学，不成其德”（《汉书・董仲舒传》），句中的“宣言”、“文章”各是一个复音词还是两个单音词？并释义。
括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
《廉颇蔺相如列传》在问题上属于（）
学习《廉颇蔺相如列传》，教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”，要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。
《史记•廉颇蔺相如列传》：“秦王饮酒酣，曰：‘窃闻赵王好音，请奏瑟。’赵王鼓瑟。”句中“奏”的意思是（）。
教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。
“劝百而讽一，曲终而奏雅”语出《世纪·廉颇蔺相如列传》。（）
相如固止之。（《史记&8226;廉颇蔺相如列传》）
臣尝从cóng大王与燕王会境上——《廉颇蔺相如列传》（）
使人遗赵王书，愿以十五城请易壁。——（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（）
案例： 在学习“精彩的多媒体世界’’这节课时，某教师撰写了如下的教学目标，仔细阅读．完成后面的题目。 教学目标： 让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。 培养学生的实践能力。 激发学生对多媒体作品的兴趣． 问题： （1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价。行为动词使用恰当。（2）确定教学重点和难点。 激发学生对多媒体作
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法通项公式。过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识．培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美。 情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点。 请完成下列
在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于（）
《廉颇蔺相如列传》中的将相交欢，从刻画人物而言，是（）
下列成语出自《廉颇蔺相如列传》的有（）
