臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《史记？廉颇蔺相如列传》）
《史记•廉颇蔺相如列传》中“渑池之会”主要表现蔺相如（）
学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。
学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。
教师在教学《廉颇蔺相如列传》时，为帮助学生们拓宽对“秦王恐其破璧”一句中“其”字用法的理解，列举了几个含有“其”字的句子，下面对加点的“其”字判定正确的一项是（） ①臣从其计，大王亦幸赦臣 ②于乱石间择其一二扣之 ③今两虎共斗，其势不俱生 ④则或咎其欲出者 ⑤蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富 ⑥其闻道也固先乎吾 ⑦而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ⑧以其求思之深而无不在也 ⑨圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
相如固止之。（《史记•廉颇蔺相如列传》）
《廉颇蔺相如列传》情节的顺序应是（）。
《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》选自《史记•项羽本纪》，作者司马迁。司马迁字子长，西汉人，我国伟大的史学家、思想家、文学家。以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了《史记》。《史记》开创纪传体，《史记》的体例为（）。
古诗文默写。（5分，每空1分） （1） ，为刎颈之交。（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） （2）农人告余以春及， 。或命巾车， 。（陶渊明《归去来兮辞》） （3）垆边人似月， 。未老莫还乡， 。（韦庄《菩萨蛮（其二）》）
让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“让人非我弱，弱者不让人。”蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。 以下最能证明这段文字观点的是：
在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。
“（廉颇）宣言曰：‘吾见相如，必辱之’”（《史记・廉颇蔺相如列传》），“常玉不琢，不成文章，君子不学，不成其德”（《汉书・董仲舒传》），句中的“宣言”、“文章”各是一个复音词还是两个单音词？并释义。
括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
《廉颇蔺相如列传》在问题上属于（）
《将相和》记述了廉颇向蔺相如负荆请罪的故事。请问“负荆请罪”这个典故发生在今天河北省的哪座城市？
学习《廉颇蔺相如列传》，教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”，要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。
《史记•廉颇蔺相如列传》：“秦王饮酒酣，曰：‘窃闻赵王好音，请奏瑟。’赵王鼓瑟。”句中“奏”的意思是（）。
“劝百而讽一，曲终而奏雅”语出《世纪·廉颇蔺相如列传》。（）
相如固止之。（《史记&8226;廉颇蔺相如列传》）
臣尝从cóng大王与燕王会境上——《廉颇蔺相如列传》（）
使人遗赵王书，愿以十五城请易壁。——（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（）
《廉颇蔺相如列传》中的将相交欢，从刻画人物而言，是（）
下列成语出自《廉颇蔺相如列传》的有（）
在讲解冰心的《繁星》一文时，教师讲到冰心还有一部作品的主要内容集中体现为“三爱”：歌唱童真、宣扬母爱、赞美自然。下列正确的一项是（）
