High/Scope课程、凯米和德弗里斯的早期教育方案、福门等人的建构游戏学校、NAEYC的发展适宜性课程等课程的理论基础都是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。
有学者认为：中国古代科技固然成绩突出，但“这些成果技术方面停滞于农业和手工的经验工艺的水平上，在理论上始终贯穿着天人合一的思想，以变幻莫测的道、气等概念来建构学术体系„„混有大量的荒诞不经的反科学的成分”。这主要表明中国古代科技（）
为科学儿童心理学的诞生奠定了研究基础的著作是（ ）。
数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是（）来建构的。
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以（）为基础，后者以（）为基础。
学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上， 建立（）水平的初级科学概念。
行为主义政治学家在实证主义方法和价值中立性的基础上理解科学概念。但历史哲学家库恩指出，科学研究基本上是一种非理性的过程，其发展也时常表现为一种渐进的中断或科学革命的过程，他使用的核心概念是（）
.就学前儿童科学教育对社会发展的意义来说，它所奠定的是未来一代人的（）的基础。
在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于（）
儿童心理学是以下哪一门科学的基础（）。
教学设计要研究学生的日常概念，从日常概念出发（入手）建构科学概念。
柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。
在感性的基础上形成初级科学概念
中国古代科技成就斐然，但这些科技成就仅体现在经验工艺的水平上，在理论上始终贯穿着天人合一的思想，以变幻莫测的道、气等概念来建构学术体系，其中混有大量的荒诞不经的反科学的成分。这主要说明中国古代科技（）。
建构科学概念的形式包括（）。
活动是儿童发展的基础和源泉。儿童在活动中学习，通过主客体的相互作用，主动建构知识和经验。
儿童感知和理解时间概念的基础是（)。A、生活常识
教师要有效利用儿童科学前概念帮助其建立真正的科学概念。（)
请根据概念转变教学的过程，①探测认识结构，了解已有概念；②引发认知冲突，解构已有概念；③解决认知冲突，建构科学概念。设计一份以概念转变教学为主的教学设计。 你的写作包含两部分，第一部分是对该教学设计各个环节的分析，请你画一张教学流程图，作一个教学过程的表格，阐述课堂中你将使用的教学策略。第二部分是回想你学习科学的过程中，有没有相关的学习经验，如果有，请阐述你当时学习的过程，如果没有请阐述感念转变教学对你未来教学的启发。
请简述个体通常是如何进行自我概念建构的
学前儿童的初级科学概念是（）
16、（）认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。
儿童科学文艺的叙述要浅显明白，要用恰当的比喻、生动的事例和鲜明的艺术语言把抽象的科学概念变成具体的形象。（)
