研究教育心理学不能脱离教育过程。在任何一个社会中，年长的一代都要以某种方式将社会经验传递给年轻的一代，每个人从出生开始，都在不断地接受他人的影响。
经验可以作为可接受水平的考虑因素。
个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）
“通俗文学大大超过了拉丁文学，大量的、极其丰富的通俗文学作品表达了新的艺术思想，体现了当代社会的特色。科学工作开始动摇了对亚里士多德经院哲学的盲目崇拜，但大部分仍保留着先验的、异想天开的纯理论研究。”由此判断，材料所述历史时期的杰出代表应是（）。
（）是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含环境中的经验。
（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
洛克认为感觉经验是主动的接受。
接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。
精致证伪主义认为必须要有自己已经证明的，超越前人的经验内容才可以被接受为科学理论。
惯例经验对艺术的接受的影响是（）
课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。
彭加勒认为几何学的公理即非先验综合判断，亦非经验事实，原来都是约定。
某研究生计划申请国外高校奖学金，在撰写个人履历时，他将导师课题组其他同学的一些社会实践和工作经验写成自己的，导师和其他同学并没有反对。你认为他这么做是否可以接受？（）
导致学生保持接受新经验的失败和拒绝接受培训的倾向（）
根据经验所得到的知识就是先验知识。（）
经验是先验知识成立的前提条件、先决条件。（）
福柯认为欲望是在特殊的社会实践过程中存在的先验的生理实体。（）
精致证伪主义认为必须要有自己已经证明的，超越前人的经验内容才可以被接受为科学理论。（）
艺术作品接受的高峰经验是（）。
康德的“先验唯心论”力图阐明时间、空间直观形式如何运用于经验材料而得数学知识。( )
所谓先验就是独立于经验判断，并且为经验提供可能。（）
必须要有自己已经证明的，超越前人的经验内容才可以被接受为科学理论，属于精致证伪主义观点。（）
姚斯和伊泽尔是（)思潮的先锋，他们认为美学研究应该集中在读者对作品的接受和反应的阅读过程和读者的审美经验以及接受效果在文学的社会效果中的作用等方面。
'作家的“同化”作用，是象科学家那样被动的，作家的美感经验，是接受外来信息的容器，是静止的。()
