以下属于新课程评价特点的是（）。

A . 均衡性 B . 综合性 C . 单一性 D . 选择性

A . A、评价的标准分层化。 B . B、评价的方式个性化。 C . C、评价的内容综合化。 D . D、评价的主体多元化。 E . E、评价的目的突出化。

A . A.以学习者为中心，促进学习者独立自主学习 B . B.提供丰富的学习资源，学习者有充分的选择空间 C . C.师生可以自由交流 D . D.提供多维的信息交互，构建良好的学习支持服务

A . 是一段简短的视频陈述 B . 聚焦于某个单一的、重要的主题 C . 适合于移动学习和碎片化学习 D . 具备完整的教学设计

A . 甄别与鉴定 B . 选拔与淘汰 C . 促进学生分流 D . 促进学生发展与改进教学实践

A . 适合于移动学习和碎片化学习 B . 是一段简短的视频陈述 C . 具备完整的教学设计 D . 聚焦于某个单一的、重要的主题

A . 均衡性 B . 综合性 C . 单一性 D . 选择性

A . 本课程评价必须坚持正确的思想价值导向 B . 评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，又要考查学生是否形成了好公民应有的态度、能力、价值观和行为 C . 对学生思想品德课程的学习评价要重视结果 D . 要重视学生、家长和教师在评价过程中的作用

A . 以学校评价为基础 B . 与课程功能的转变相适应 C . 评价方式多样化 D . 评价的根本目的在于促进发展

A . 面向全体学生 B . 激发学生学习兴趣 C . 增强美术学术专研 D . 关注文化与生活

A . 以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 B . 以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 C . 以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 D . 建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与

A . A、淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化 B . B、突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价 C . C、强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价 D . D、强调质性评价，采用多样化的评价方法 E . E、强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移

A . 以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 B . 以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 C . 以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 D . 以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与

A . 以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 B . 以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 C . 以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 D . 以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与

A . 由甄别走向发展 B . 由单一走向多元 C . 由重结果走向重过程 D . 认知与情意的统一

A . 观察能力 B . 实验能力 C . 思维能力 D . 创造能力

A . 甄别与鉴定 B . 选拔与淘汰 C . 促进学生分流 D . 促进学生发展与改进教学实践

A . A.评价方式多样化 B . B.以学校评价为基础 C . C.与课程功能的转变相适应 D . D.评价的根本目的在于促进发展

A．评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标 B．采用多样、有效的评价方法 C．为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与结果 D．学习成绩评定应采用等级制，评语应多采用激励性语言 E．明确促进学生发展的改进要点并制订改进计划

A．符合人们需求 B．具有年代价值 C．完成代际传承 D．具有当代属性 E．等同于财产

A．观察 B．访谈 C．测试 D．自我反思

A．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 B．在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 C．在对待自我上，新课程强调反思 D．从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者